高中语文人教新课标必修二第一单元第1课：《荷塘月色》课件.ppt

“一丝”“一道”“一带”“一两 点”，都是量词当形容词用，起到了丰 富、润色、强化形象，以及渲染和加强 诗情画意的作用。 精美的修辞 鲜 明 的 比 喻 奇 妙 的 通 感 传 神 的 拟 人 (1)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 (5)荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 (2)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (3)微风过处，送来缕缕清香。 (4)荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树。 (6)树梢上隐隐约约是一带远山。 精妙叠词的音乐美 (1)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 (5)荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 (2)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (3)微风过处，送来缕缕清香。 (4)荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树。 (6)树梢上隐隐约约是一带远山。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 精当动词的情态美 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 1.直觉法 [利用朗读直觉感知] 2.删除法 [针对叠词]3.替换法 [针对动词] 语言美 方法指导 大通湖一中 陈桂华 2009年下学期 大通湖一中 陈桂华 2009年下学期 大通湖一中 陈桂华 2009年下学期 荷塘月色 朱自清 作者介绍： 祖籍浙江绍兴。字佩弦， 1898年出生于江苏东海。1903 年随家定居扬州，所以自称 “我是扬州人”。1923年发表 长诗《毁灭》，震动了当时诗 坛。1924年出版诗集《踪迹》。 1925年任清华大学的教授，创作转向散文， 同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背 影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背 影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦 淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时 人誉为“白话美文的模范”。1948年病逝于北 京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、 爱国知识分子。 作者介绍： 整体把握： 所谓“文眼”，顾名思 义，也就是能关系到文章内 容结构的关键句。这句“立 片言以居要”，一锤定音， 定下文章的抒情基调。 文章“文眼”： “这几天心里颇不宁静。” 作者为什么不宁静？ 本文写于1927年7月，正是 白色恐怖笼罩中国大地的时候。 在此之前，朱自清作为“大时代 中一名小卒”，一直在呐喊斗 争，但是在“四一二”政变之 后，他从斗争的“十字街头”消 失，钻进古典文学的“象牙之 塔”了。 “在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的 时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……我既不 能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可 以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着 了一个题目。”(《哪里走》)“这几天似乎有 些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个 猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也 可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什 么，但似乎什么也没有。”（摘自朱自清的一 封信） 整 体 感 知 家 小径 求宁静 不宁静 得宁静 出宁静 小径 寻求宁静 暂得超脱 思乡之情 不宁静 暗线是心情： 借助景物描写表现了作者 寻求超脱而不得的心情。 忧愁与喜悦是作者观景时矛盾心态变 化的两个方面。但内心的波动没有大起大 落，而是有所掩抑的，情感的抒发是有所 节制的(他自称是个“中和主义者”)，这 就是所谓怨而不怒、哀而不伤的“中和主 义”的表现。所以无论是忧愁还是喜悦， 都是“淡淡的”。 明线是游踪： 小路 家门 荷塘 四周 寻求宁静 暂得超脱 思乡之情 不宁静 暗线是心情： 分析鉴赏第四段： 月色下的荷塘 听 读 例1：“风来花底鸟语香” 例2：“鸟抛软语丸丸落” 例3：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 （听觉转嗅觉） （听觉转视觉） （视觉转感觉） 运用这种修辞方法，可以增强语句的感染 力和生动性，启发读者的想象和联想，更好地 领会作品的思想内容和艺术境界。 本段没有写月，但处处有月，把盛开的和含 苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩 和光华上写荷花之美。荷花，处在朦胧的月光 中，所以有着奇异的光彩。写荷花的缕缕清香， 微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时 断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在 月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有 这样的感受。 总结： 本段没有写月，但处处有月，把盛开的和含 苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩 和光华上写荷花之美。荷