听课 《荷塘月》.pptVIP

说说与月、荷花相关的诗词 海上生明月，天涯共此时。 今人不见古时月，今月曾经照古人。 露从今夜白，月是故乡明。 但愿人长久，千里共婵娟。 出淤泥而不染，濯清莲而不妖。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 惟有绿荷红菡萏，舒卷开合任天真。 注意下列字词读音： 　　　蓊（wěng）蓊郁(yù)郁 　　　弥(mí)望 　　　袅(niǎo)娜(nuó) 　　　脉(mò)脉 　　　梵(fàn)婀(ē)玲 阅读课文，找出文中描写景色的段落。 第2段：通往荷塘的小路、树木、月色。 第4段：观荷塘,写荷塘美丽的景色。 第５段：写流泻的月光，塘中的月色。 第６段：写荷塘四周的景物。 阅读4-6段，品味美景 第四段作者写月光下的荷塘 描写了哪些景物？用了什么修辞方法？ 按什么顺序？ 塘中月色 文中将月光比喻成了哪些景物？ 你觉得哪些词语用的好？找出并品味。 思考问题，整体把握 “我”为什么去荷塘？ 因为 心里颇不宁静。（文眼） 因为 关心国事，忧国忧民。 课堂练习 * 认知目标 熟读课文 积累词语 技能目标 1、课文情景交融的特点及比喻、拟人、通感等修辞手法的运用 2、品味本文清新的语言 3、培养学生鉴赏文学作品的能力 情感目标 理解作品蕴含的思想感情，培养学生的爱国主义情操 ???? 教学目标 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。 作者简介 1898年出生于江苏东海。 1916年考入北京大学预科班。 1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。 1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。 1948年8月病逝于北京。从他一生的言行来看，他是始终以极其诚实的态度对待人生和时代的选择。毛泽东称赞他 “宁死不领美国救济粮”“表现了我们民族的英雄气概”。 1928年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。 听读课文，注意字词读音，感知课文大意 月下荷塘美景 荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵（流水） 比喻 拟人、比喻、排比 通感 比喻、拟人（动静结合） 拟人 空间顺序——由近到远、由上到下、由静到动 ——通 感 解 析 定义：通感，又叫移觉，就是将听觉、视觉、味觉、触觉等各种感觉相互沟通，从而具体表达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。 举例： （1）她笑得很甜。（视觉、味觉互通） （2）我喜欢睡妈妈晒过的被子，因为里面有阳光的味道！（视觉、嗅觉互通） ——通感示意 相 通 清香 歌声 （嗅觉） （听觉） 时断时续，隐隐约约 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？ 月光如流水一般，静静地 在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。 “泻”的范围广，与“流水“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。 结论 “浮”突出静态美， “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美。 月色下的荷塘 荷塘上的月色 塘边杨柳月影 荷塘月色图 另 有 一 番 样 子 清水芙蓉图 光影素淡图 蝉唱蛙鼓图 文章主体部分描绘了哪几幅图景？ 重 点 赏 析 一切景语皆情语 什么样的情感呢？ 融进 朦胧淡雅的荷香月色 找出能表现作者心情变化的句子 这几天心里颇不宁静。 为什么这几天心理颇不宁静？（结合时代背景） 《荷塘月色》创作背景 　　 1927年“四·一二”反革命政变后，国民党大肆逮捕杀害共产党人士，反动势力不断加强黑暗统治，全国处于一种白色恐怖之中，大革命宣告失败。作者处于苦闷和彷徨之中。 “心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。” 他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这徨徨然”。他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。但他毕竟是一个正直、爱国的知识分子，面对黑暗现实，既不能安心于这种“逃避”，又无法离开现实。 作者的感情变化过程表现作者内心思绪变化的句子 这几天心里颇不宁静(开篇)。 我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人，我且受用这无边的荷香月色好了（渴求宁静）。 4、5、6段未直接