湖南省益阳市第六中学初中部九年级化学下册《第九单元 课题2 溶解度(第2课时)》教案 新人教版.docVIP

第九单元 课题2 溶解度（第二课时） 三维目标 1、知识与技能 了解溶解度涵义，初步学习绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。 2、过程与方法 (1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。 (2)学习通过实验解决问题。 3、情感态度与价值观 (1)认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。 (2)树立做任何事情都要实事求是的观点。 教学重点难点: (1)认识矛盾双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。 (2)树立做任何事情都要实事求是的观点。 教与学互动设计 创设情境 引入新课 [导语] 物质溶解是有限度地，不同的物质溶解的限度也不同，怎样表示物质的溶解限度呢？ 合作交流 解读探究 一、预习导学 1、溶解度表示?????????????????????? 20°时，氯化钠的溶解度是36g，表示????????? ??? 2、溶解度与溶解性的关系 溶解性 易溶 可溶 微溶 难溶 溶解度（20°） ? ? ? ? 3.能改变固体溶解度的方法???????????????? 4、 ?????????????????????叫做溶解度曲线 已知硝酸钾在不同温度下的溶解度 温度/°C 0 20 40 60 80 100 溶解度/g 13.3 31．6 63.9 110 169 246 请同学们绘制一条硝酸钾的溶解度曲线 5、气体溶解度是指????????????????? 通过预习，你对本节课内容有何疑问？ 二、交流探究 合作探究一：固体物质在水中的溶解能力 问题讨论 2、媒体使用：（1）向盛有20℃水的烧杯中加入氯化钠，向盛有40℃等量水的烧杯中加入硝酸钾，都至饱和状态。 比较氯化钠与硝酸钾溶解的量，并讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力? （2）向40克20℃水中加入氯化钠，向100克20℃水中加入硝酸钾，都至饱和状态。 比较氯化钠与硝酸钾溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力? （3）向100克20℃水中加入氯化钠直至饱和，向100克20℃水中加入硝酸钾配成不饱和溶液。 比较二者溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力? 3、交流：定量描述物质溶解能力的要素：①在一定温度下，②在等量溶剂里，人们统一规定：在100克溶剂里，③溶液为饱和状态。[补充]定量比较溶解能力大小时，通常我们规定比较溶质的质量大小，单位用克。 [引导]结合上述总结及教师的补充，总结定量比较溶解能力大小的四个要素。 4、展示（1）固体的溶解度：在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。 （2）四大要素：一定温度下、100克溶剂、饱和状态、溶质的质量。 5、[投 影] 溶解度的相对大小(20℃时的溶解度)见课本。 溶解度/g 一般称为 ＜0.01 难溶 0．01～1 微溶 1～10 可溶 ＞10 易溶 合作探究二：溶解度曲线 1、问题讨论：（1）绘制的溶解度曲线有什么特点？为什么? （2）从溶解度曲线中，你还能得到哪些信息? 2、媒体使用：课本上的图表 3、交流：可得到以下信息：①曲线与曲线的交点表示了两物质在某温度时有相同的溶解度。 4、展示：溶解度曲线： (1)含义：物质的溶解度随温度变化的曲线。 (2)作用：可查出某物质在一定温度时的溶解度。 (3)溶解度的变化规律： 多数固体的溶解度随温度的升高而增大，少数固体的溶解度随温度的升高而减小。Ca(OH)2的溶解度随温度升高而减小 合作探究三：气体物质的溶解度 1、问题讨论（1）打开汽水(或某些含有二氧化碳气体的饮料)盖时，汽水会自动喷出来。 这说明气体在水中的溶解度与什么有关? （2）喝了汽水以后，常常会打嗝。说明气体的溶解度还与什么有关? （3）对于气体物质，研究它的质量方便，还是体积方便? 2、交流： (1)气体在水中的溶解度与压强有关系。压强减小，溶解度减小；压强增大，溶解度增大。 (2)气体的溶解度与温度有关。温度越高，溶解度越小。 （3）对于气体物质，我们通常测量它的体积，而不是去称量它的质量，所以研究气体的体积较方便。 3、展示：由于固体物质的溶解度受温度的影响，所以溶解度的概念中强调：必须指明一定的温度。那么描述气体溶解度概念时应注意哪些因素呢? [学生讨论发言] 气体的溶解度： (1)定义：在压强为101 kPa和一定温度时，气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。 (2)五因素：101 kPa、一定温度、1体积水里、饱和状态、气体体积。 (3)