四年级下册第二元.docVIP

博山区西冶街小学课时备课 （四）年级（2）单元（ 1 ）课时 主备人：陈书玉 课题 平行四边形的面积 教学内容 信息窗1 教学 目标 1、通过观察操作认识平行四边形；掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。2、经历探索平行四边形计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。3、能运用平行四边形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。 教学 重点 探索平行四边形的特征，经历推导平行四边形计算公式的过程。 教学 难点 探索平行四边形的特征，经历推导平行四边形计算公式的过程。 教具 准备 课件,平行四边形纸片,活动平行四边形 教 学 过 程 创设情景，提出问题谈话：喜欢吃海产品吗?现在正是螃蟹,龙虾上市的季节.今天让我们先去水产养殖场看看好吗?（出示信息窗中的虾池图片）观察图片，你发现了什么信息？二、解决问题，探究新知（一）虾池的形状1、从情景中我们知道虾池是什么形状？（板书:平行四边形）2、生活中你在哪些地方还见过平行四边形？3、关于平行四边形你想知道些什么?4、我们先一起研究平行四边形有什么共同的特征,好吗?5、谁想根据你以前研究平面图形方法,说说我们应该从那些方面研究平行四边形?（二）平行四边形的特征1、通过课件展示平行四边形的边的关系，引导学生总结出： 对边平行且相等。 （教师板书）（并让学生亲自操作验证） 2、同样，课件展示平行四边形角的关系，通过观察，引导学生得出：对角相等，邻角互补（两个角的和是180°） （教师板书）（并让学生亲自操作验证） 当然此处可以直接让学生用量角器进行测量，不用课件。（可通过按钮控制） 3、引导学生完成书上的特征表： 平行四边形的特征边角 4、交流你在什么发现过平行四边形。 5、通过探究现在你能说说什么叫平行四边形吗?小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。关于什么叫平行四边形你有什么问题吗?(如果学生说出长方形和正方形两组对边也分别平行,教师就点出长方形和正方形是特殊的平行四边形.)（三）认识平行四边形的各部分的名称1、认识高和底：从平行四边形一条边上的一点到它的对边的垂直线段是平行四边形的高，用字母h表示；这条边是平行四边形的底，用字母a表示。2、提问：这条底上有多少条高？教师介绍另一组对边上的底和高。3、小结：平行四边形的一条底边上可以画无数条高，底和高要相对应。（四）、课件展示：平行四边形的面积推导，引导学生得出平行四边形的面积计算公式！2、分组动手验证为学生提供学具（平行四边形纸板、方格纸、直尺、剪刀）学生先讨论操作方法，再动手合作完成；教师巡视。根据学生的汇报，教师提问：（1）为什么转化成长方形？（2）为什么要沿高剪开？（3）观察几种不同的割补方法有什么共同点？（4）是不是所有的平行四边形只要沿高剪开都能用割补的方法转化成长方形呢？重新取一个平行四边形动手剪一剪、拼一拼，验证。（4）小结：我们依据图形的特征，把平行四边形转化成与它面积相等的长方形，但实际上，我们计算平行四边形的面积的时候，总不能拿剪刀先去割补成长方形，然后在计算吧？比如：我们要求的平行四边形虾池的面积就不能用剪刀割补。因此，我们应该寻求计算平行四边形面积的公式。（五）结论1、建立联系，推导公式对应长方形和平行四边形，讨论：平行四边形和长方形的联系，进行猜测与合情推理。长方形的面积= 长 × 宽↓ ↓ ↓ 平行四边形的面积= 底 × 高 S = a × h2、利用公式解决课前问题：虾池的面积是多少？学生独立解决，指名板演，集体订正。 ? ? 板书 设计 平行四边形 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形 平行四边形的面积＝底X高 S＝ah 教学 反思 博山区西冶街小学课时备课 （四）年级（2）单元（ 2 ）课时 主备人：陈书玉 课题 三角形的面积 教学内容 信息窗2 教学 目标 1、掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。2、经历探索三角形计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。3、能运用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。 教学 重点 掌握三角形的面积计算公式并能正确计算三角形的面积 教学 难点 掌握三角形的面积计算公式并能正确计算三角形的面积 教具 准备 课件 教 学 过 程 创设情景，提出问题谈话：今天我们一起去参观张大爷家的蟹池