MOOC建设与应用的信息生态系统观研究.docVIP

　　MOOC建设与应用的信息生态系统观研究 摘 要：MOOC作为一个新生事物，如何实现可持续发展，从而真正推动教育教学变革，成为众多教育信息化工作者的研究热点。信息生态系统理论为我们提供了从生态观视角来思考教育信息化可持续发展的思路。本文引入信息生态系统理论对MOOC的建设与应用进行研究，构建了一个MOOC建设和应用的信息生态系统模型，提出了促进MOOC建设与应用可持续发展的若干对策。 中国 9/vie 　　关键词：MOOC；信息生态系统；可持续发展 　　中图分类号：G434 文献标志码：A ：1673-8454（2017）05-0035-04 　　一、引言 　　MOOC，即大规模在线开放课程，因其大规模和开放性特点，已成为当前国内外教育界关注的热点。MOOC其实是基于互联网技术的开放教育资源运动发展的结果，它与早期的OER（Open Education Resources）、MIT的OCOOC借助互联网技术实现了完整的教学过程，它有教学日历、有听课和提问、有作业、讨论和考试、甚至有课程证书等。因此，MOOC让大家感受到了对传统课堂教学的颠覆性变革力量，受到社会各界人士的?V泛关注。 　　MOOC作为一个新生事物，必然需要经过不断完善才能发展成熟。如何促进这一新生事物良性发展，从而真正推动教育教学变革，也就成为众多教育信息化工作者的研究热点。本文引入信息生态系统理论对MOOC的建设与应用进行研究，提出了促进MOOC建设与应用可持续发展的若干对策。 　　二、信息生态系统理论 　　生态学是研究生物体与生存环境之间生态平衡关系的一门学科，将生态学原理引入教育领域就形成了教育生态学。教育生态学借鉴生态学平衡原理与机制，研究教育对象与其环境之间相互作用关系，从而把握教育发展规律[1]。众所周知，信息技术已渗透到当今社会的各个领域，成为社会生态环境的基础部分，并不断推动社会变革和人类进步，在这种背景下，针对信息生态的研究也就应运而生。 　　“信息生态系统”这一理论最早是由美国社会心理学家Bonnie Nardi提出的，是指在特定环境里由人、实践、价值和技术构成的一个系统。在信息生态系统中，技术是基本组成要素，但不是核心要素，核心要素是人的活动。Bonnie Nardi指出信息生态系统的关切点在于技术、人与他们的实践活动之间的平衡关系，特别要从系统的观点来把握这一理论[2]。 　　信息生态系统理论为我们从生态观视角来思考教育信息化问题提供了很好的思路。将信息生态系统理论引入教育信息化领域，也就产生了有关教育信息生态系统的研究，并得到了众多研究者的关注。按照信息生态系统理论的观点，所谓教育信息生态系统是指在特定的社会环境下，由信息人、教育实践和信息技术环境构成的一个系统，信息人与信息技术环境之间以教育实践活动为纽带，以信息技术为手段完成信息资源的传递交流，最终实现系统价值和平衡发展。信息生态系统观提醒我们，教育信息实践活动的核心不是信息技术本身，而是信息人、教育实践及其与信息技术环境的平衡关系，它特别需要从系统整体优化的角度出发考察信息技术的定位和作用[3]。 　　按照信息生态系统理论，信息生态系统有以下显著特征。 　　系统性：与一般生态系统一样，信息生态系统是由不同要素组成的一个有机整体，信息技术是整体中的一个重要要素，整体中任何一个要素变化都会影响整个系统。 　　多样性：信息生态系统中承担不同物种角色的人和信息技术工具，可以构成不同的应用系统，共同形成丰富多样的平衡生态。 　　关键物种：借用生态学概念，关键物种是在信息生态系统中既有业务经验又掌握信息技术的人，他们使用信息技术完成业务流程，实现信息生态系统的核心价值。 　　协同演化：信息生态系统中的各种物种和应用系统是互相影响的，他们在互相作用中推动系统演化和繁荣共生。 　　三、MOOC建设与应用的信息生态系统模型 　　MOOC是当前教育信息化的研究热点，MOOC建设和应用可以作为一个特殊的教育信息生态系统来研究。借鉴信息生态系统理论，MOOC建设与应用的信息生态系统是在当前社会和技术环境下由人、实践、价值和技术构成的一个系统。 　　人是该信息生态系统的关键物种，主要分为4种群体，即MOOC个人用户群（学生、教师、公众等）、MOOC集团用户群（学校、企业等）、MOOC资源制作与运营服务商（社会市场群体）、政府部门等。MOOC教学应用是实践的核心，其价值目的是人的发展，而最为重要的是学生需求的满足，即学习能力发展。 　　MOOC建设与应用实践是在一定的社会、技术环境下展开的。社会提供了各种制度约束和规范指导，各种物种角色按照相应的制度和规范各行其事。技术是指当前社会发展的信息基础设施（含宽带网络、视频传输、移动互联、云计算技术等）、虚拟学习环境、媒体资源制