“简单”,小学语文教学返璞归真.docVIP

　　“简单”,小学语文教学返璞归真 什么是简单？简单可意为结构单纯，头绪少，容易理解、使用或处理。而小学语文课堂教学“简单”了，课堂教学就更清晰，教师就更容易驾驭，学生能更好地学习。那这样的“简单”，就不“简单”了，它让课堂教学更有效、更有魅力了。 中国 9/vie 　　小学语文课堂教学的“简单”，就是要让课堂教学多元化的各个部分简明清晰，让教师与学生在课堂教学中都能轻松起来，同时让效果更加明显起来。 　　让学习简单 　　学生是学习的主体，是课堂教学中的关键之一。一旦他们在学习上有了困难，或有了烦恼，甚至是厌恶了，那学习效果就可想而知了。学生在学习上如果感觉简单了，那他的学习就变得轻松、快乐，学习效果也会变得有效。课堂教学就要有这样的“简单”。教师在课堂教学中始终要站在学生的角度上思考，教学设计、课堂结构、问题设计、学习兴趣等方面都要从学生的角度去思索。只有符合了学生的实际情况，学生在课堂教学中才会学得自信，学有兴趣，课堂教学的效果才会体现，学生学习起来才会轻松自如。 　　让思路简单 　　所谓“思路”，就是指教者的整个教学过程。在多媒体充实课堂后，许多教师让多媒体的功效发挥到了极点。既让学生切身感悟，又让学生亲身体验；既让学生充实了眼界，又让学生展开了思绪。一节课下来，学生感触颇多，但往往学生眉飞色舞地谈论的是多媒体的精彩，而对学习内容知之甚少。或者有的教师为了让学生“吃得饱”“吃得透”，把大量的知识充实于课堂，东不肯放，西不想丢，一节课下来，把两节课的量都上了。而学生东瞧瞧，西看看，那儿知道一点，这儿掌握一点，最后都是一知半解，雾里看花。所以为了课堂教学更有效，教者要使自己的教学“思路”更“简单”，只有思路简单了，可操作性才更强，才更有效，学生学习也会更轻松，对教学内容也会更好地掌握。 　　1.教学目的要明 　　在课堂教学中，教学目的要十分明确，这是上课的根本。在课堂教学中，教师就要紧紧扣住这一点，在课前、课中、课后都要明确这一点、围绕这一点，展开教学。只有这样，课堂教学的思路才会更明了，才会更简单，学生的学习目的也会更明确，做到有目的地学习，学习效果就会显现。 　　例如，在教学苏教版第九册中《林冲棒打洪教头》一文时，我是这样导入的：“中国的四大名著之一――《水浒传》，有荡气回肠的文字，有绘声绘色的故事，有栩栩如生的人物，它描绘了108位好汉，而且个个个性鲜明。”在教学中，我也是始终让学生学习感悟正面人物――林冲是一个怎样的人，贯穿于整个课堂，让学生了解林冲的鲜明个性。课后，我建议学生去认真阅读《水浒传》，看看施耐庵是怎样把108位好汉写得个性鲜明的。 　　一节课下来，学生明白了学习《林冲棒打洪教头》就是为了了解林冲的鲜明个性，同时《水浒传》描绘了108位个性鲜明的好汉。 　　2.文本切入要准 　　为了达到教学目的，使教学思路简单，就要让学生很好地理解文本。可是往往一节课很难让学生把整个文本学完、领悟，所以为了使课堂教学更有效，在学习文本时，切入点要准，只有这样才可能达到牵一发而动全身之作用，如同庖丁解牛一般，让整个课堂教学的思路更清晰地展现，让课堂教学更趋简单。 　　例如，在教学《诺贝尔》一文时，为了让学生了解诺贝尔是怎样发明炸药的，我紧紧扣住“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命”这句话，以理解“整个生命”之含义，让学生到文本中去寻找“整个生命”的诠释。这样一来，教学思路就清晰了、简单了，学习的目的性也明确了，整个课堂教学就是围绕这个切入点而进行，学生的学习也更有效了。 　　让文本简单 　　课堂教学的目的就是很好地展开阅读教学，让学生读文本，悟文本，把文本读薄，而又把文本读厚。那么怎样把文本读薄呢？就是清晰地把文本内容概括出来，让文本趋之简单化，让学生一目了然。这可很好地利用板书，让板书发挥它的作用。在课堂教学中千万不要忽视了板书的存在，它可以让文本更简单，可以使学生清晰地了解文本，清楚地掌握知识要点，让学习变得简单。 　　例如，《林冲棒打洪教头》一课的板书我是这样设计的。 　　括号中的是林冲和洪教头各自的身份，成语是各自的个性，那直线是直棒，是洪教头想怎么样棒打林冲和林冲怎么样棒打洪教头的。这样的板书，让两个人物清晰地展现在眼前，也让文本内容一目了然。 　　例如，在教学《印度洋上生死夜》一文时，我是这样设计板书的。 　　这样的板书设计，使学生从中对课文的中心一目了然，认识到本文所要描述的是皮埃尔所作出的生与死的抉择。特别是那条线，真是“一线激起千层浪”。面对线条，学生们跃跃欲试，畅所欲言，有的同学说这条线就是印度洋；有的说是表示皮埃??思想斗争的两种选择；有的说这是条生死抉择线……最终他们对课文的重要内容有了更深刻的认识，对人物的品质有了更深刻的感悟，很轻易地掌握了文本知识。