物理科考生答卷剖析.pptVIP

生物專科語體的探討 香港大學教育學院 母語教學教師支援中心 岑紹基博士 27.3.2004 研究發展 教學語言的轉變，教師需要更多語言方面的支援。 中心使命之一：研究各科語文運用 已對下列科目進行研究，舉行教師講座： 歷史(2000) 物理(2000) 化學(2002) 經濟(2003) 生物(2004) 地理(2004) 研究背景 很多學生轉用母語學習，幫助其用中文來學好各科，是當前急務。 近年公開考試引入傳意分，對考生用文字表達學科概念，有更高要求。 研究目的 與生物科老師探討本科的中文運用 研究生物科的專科語言體式 共同努力提高學生運用中文表達學科概念的能力 語言的發展 三大元素： 學習語言Learning language ─表意的資源 透過語言學習：Learning through language ─理解和組織現實世界知識的工具 學習語言的規律：Learning about language ─了解語言的系統和如何運作 Halliday, 1992:19 語言和學習 語言是學習的工具。 語言與學習內容不可分割。 每科有其專科用語。 每科教師都是本科思維語言的教師 。(Christie,1991) 學科專用語體 各學科有本身的思維方式 反映在語言，各有獨特語言體式。 學科獨特語體與教學的關係 能否掌握各科獨特語體，關係學業成敗 研究問題 基