任务驱动法在中职计算机教学中的应用.docVIP

　　任务驱动法在中职计算机教学中的应用 【摘 要】本文针对目前中职计算机的教学现状，分析任务驱动法在中职计算机教学中应用的意义，以及对该教学方法的应用策略进行论述。 中国 9/vie 　　【关键词】任务驱动法 计算机教?W 运用研究 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【】0450-9889（2017）01B-0110-02 　　随着信息技术的发展，计算机已经成为我们日常生活中不可缺少的工作和学习工具之一，计算机专业也成为如今中职学校的热门专业之一，提高中职学生的计算机应用能力也成为中职目前的教学目标之一。中职学校更应该加大对计算机专业教学的投入力度，改变传统的教学模式，引进任务驱动法，解决目前中职计算机教学中存在的教学模式陈旧、学生在课堂上的主体地位没有得到发挥以及中职学生的自我学习能力比较差等问题。正确运用任务驱动教学法的优势，激发学生的学习热情、提高学生的学习效率以及培养学生的实践能力和创新能力。 　　一、中职计算机教学的现状 　　（一）教学模式陈旧。据相关资料显示，教学模式是目前影响中职计算机教学效率提升的重要因素，中职学生的基础知识薄弱，所以中职计算机专业在教学上应注重对学生进行基础知识和基本技能的传授。目前，很多中职计算机老师还是受传统教育模式的影响，在课堂上采用灌输式教学模式，学生的学习积极性不高，同时，这种教学方式也不能适应当下的教学要求，创新和改革的力度都不够，学生学到的计算机知识不能在走上社会后成为一技之长，为工作所用。 　　（二）学生在课堂上的主体地位没有得到发挥。目前的中职学校，在计算机教学过程中，很多老师都是采取给学生演示的教学方式，由于中职的计算机课时较少，老师为了赶进度，对于很多知识点都是匆匆一带而过，很多学生甚至还没听明白这一节的内容，老师已经开始演示下一章节的内容，学生在计算机的学习过程中积累的困惑越来越多，同时，老师一味地演示教学，而不给学生锻炼的机会，学生的计算机操作能力也不能得到提高。 　　（三）中职学生的自我学习能力比较差。与初高中的教育不同，中职学校对学生的管理相对较松，所以，学生若想提高学习成绩，必须靠自己自学，但是中职学生的基础知识薄弱，很多知识点仅靠自己完全不能理解，同时，中职学生处在青春期，对自己的约束力比较弱，这些情况都会导致中职学生的自我学习能力低下，从而导致了中职的计算机教学效率低下。学生的自我学习能力影响学生的计算机水平，而学生的计算机水平又制约着计算机教学的开展。 　　二、任务驱动法在中职计算机教学中应用的意义 　　（一）激发学生的学习热情。任务驱动法最大的特点就是让学生通过完成一个又一个的目标进而掌握计算机的知识技能，学生在这个过程中不仅获得了专业知识，而且增强了信心，进而激发学生对计算机的学习热情。 　　（二）提高学生的学习效率。针对中职学生的学习积极性不高、自我约束力差以及自我学习能力差等方面的问题，任务驱动法都能对此一一改善。学生有了任务，也就有了学习的动力。学生根据老师布置的目标，就找到了学习的方向，同时也在无形之中有了监督，这样学生的学习效率自然就得到了提升。 　　（三）培养学生的实践能力和创新能力。任务驱动法可以让学生在完成老师布置的任务过程中，培养自身的创新能力和实践能力，同时还促进思维的发展，这对于中职学生未来的学习和工作都具有重要的意义。 　　三、任务驱动法在中职计算机教学中的应用策略 　　（一）活跃课堂教学氛围，提高学生的学习积极性。良好的课堂氛围，不仅拉近老师与学生之间的距离，同时也可以提高学生的课堂参与性。任务驱动法的基础环节就是需要计算机老师营造课堂氛围，让学生带着轻松愉快的心情参与到计算机教学之中。老师可以利用当下的网络技术，通过多媒体设备，将学生的关注点引入到计算机课堂的教学之中。例如，老师可以在课堂上播放一部近期上映的动漫电影，将学生的注意力引到电影中之后，然后提出问题：如何去制作一段小视频。继而引出 Flash 软件，进行 Flash 软件的教学。 　　（二）教学过程中设置任务，全面了解学生。任务驱动的最主要也是最关键的内容就是设定任务，因此，中职计算机老师在进行计算机教学的过程中，可以适当设置一些课堂任务。任务的内容可以为了引导新的知识点，也可以为了让学生把握课堂知识的结构框架，同时，任务的难度也要适中，不能太简单，也不能太难，这两种情况都会打击学生对计算机的学习积极性，因此，计算机老师应加强对这方面的重视。例如在互联网内容中对邮件操作问题的教学，计算机老师可以让学生在课堂上给同学发一封真正的邮件，然后再根据学生发送邮件过程中出现的问题给予正确的指导，这样不仅提高学生在课堂上的参与性，而且老师也可以通过学生对课堂任务的完成情况了解到每一个学生的计算机水平，并且能够有针对性地进行教学。