信息技术在高校影视教学中的应用.docVIP

　　信息技术在高校影视教学中的应用 摘 要：信息技术与教育的结合已经成为课堂教学和学生自主学习的必要条件，但是在实践中信息技术的运用仍然存在一些问题，影响着课堂效率。本文在分析信息技术在高校影视教学中运用现状的基础上，探究信息技术在高校影视教学中运用的有效策略。 中国 1/vie 　　关键词：信息技术；自主学习；影视教学 　　一、信息技术在高校影视教学中运用的现状 　　（一）信息技术应用功能的单一化 　　很多教师缺乏主动学习性，信息技术的很多功能都不熟知，在运用的过程中完全将信息技术等同于多媒体技术，仅仅限于教师ppt内容的展示。教师在课前根据对教学内容和学生身心发展特点的分析，搜集相关资料，设计相关问题，通过资源的整合制作ppt，在上课的时候展示给学生，这种功能在多媒体走入教育中已经运用十多年的时间，教师和学生也非常熟知，并不能够带给学生非常强烈的新鲜感，加强学生的课堂参与度和互动。教师是课堂的主导者，信息技术的多样化功能是与新时代学生的需求和新时代的多元文化相协调的，作为教师要跟上时代的步伐，不断学习，不断改进自己的教学方法，教师在运用技术上的任何提高，最大受益者都是学生，教师多一分技术上的进步，学生在学习的过程中就少十分辛苦。 　　（二）信息技术与新型教学模式的结合度弱 　　信息技术教学的一种辅助性的工具，需要与当下的学习需求和背景相结合，才能够发挥出最大的效果。目前，新课程改革在基础教育阶段不断深化，课堂教学模式也由教师中心的讲授制教学法向学生主体的课堂互?幼?变，课堂时间不再完全由教师的系统讲解组成，而是吸引学生积极的参与课堂，积极地获取相关资料，参与互动讨论，但是仍然仅仅服务于教师的教，信息技术仅仅是为教师的教提供了便利，教师不需要在不断地用语言进行描述，借助信息技术整合资源直接通过图片视频等方式予以展示。但是，从整体上讲，课堂仍然是教师在不同地说，学生在被动地听，教师的讲解代表着权威，学生的思维缺乏主动性，只是在被动地跟随教师的思维，理解教师传授的解题方法，然后进行机械的模仿，缺乏主动性和创造性。 　　（三）信息技术的使用时机不恰当 　　信息技术的存储和提取功能相对便利，教师在经过一年到两年的教学后，保留下一套完整的课件资源和学生参与互动的课堂分析资源，这些资源具有重复利用性，教师在新一轮的教学中可以作为重要的参考资源，可从实践来看，很多教师的教学资源基本上是多年不变的，课件内容不进行更新，课件案例不进行调整，课堂互动的重难点不及时根据课程标准重新设定，课堂互动没有随着班级学生知识基础和生活经验的不同进行灵活的调整。固定或者说更新较慢的资源，使课堂呈现出刻板性，课堂教学不是根据师生相互交流和参与课堂的具体情况，灵活进行调整，而是用固定的课程思维和互动形式来约束和控制学生的思维。 　　二、信息技术在高校影视教学中运用的有效策略 　　（一）激发学生的学习兴趣，吸引学生广泛搜集资料 　　电子白板的资源不应是固定的，而应该随着班级学生的不同而有所创新，但是创新从何而来，就需要发挥学生的力量，引导学生主动搜集资料，通过各小组对资源的筛选形成优化资源，利用这些优化资源建立课件资源，这样一方面学生在熟悉的资源和情境中，更容易调动已有的知识基础和生活经验展开思考；另一方面学生自主搜集资料的过程就是对新知识进行自主学习和思考的过程，通过资料的搜集学生对新内容的问题更加明确，带着问题走进课堂的参与度会更高。 　　（二）利用信息技术的交互技术，引导学生参与互动交流 　　新课程强调学生的主体性，要求课程要给学生充分的参与权，教师向学生抛出问题或者激发学生展开问题后，要给予学生足够的空间来参与和思考，在传统的教学中更多的形式就是问答。而在信息技术的支持下，学生可以以小组的形式展开互动交流和思考，教学中通过拍摄技术进行记录，最后实现各小组思考过程的分型；学生也可以随时到网络平台上写出自己的意见，或者调用自己的课下搜集的资源，发表自己的意见，进行互动。 　　（三）构建良好的信息化环境，形成积极的影响 　　信息环境包括硬件环境和软件环境两个方面，硬件环境指的是机房的建设、电脑的配备、无线网的覆盖率，软件环境则指的是学生师生运用信息技术学习的氛围。硬件环境的提高需要资金的满足和学校领导者在决策上的支持，软件环境则需要学校学习氛围的构建。学校要通过组织各种各样的活动，从教师方面，包括电子课件制作比赛、新课程竞赛、学习导学案的制作等；从学生方面，包括同一主题的资料分享交流活动、研究问题的文章搜集、学生合作设计的内容展示等。通过这样的方式，使学生的课外学习由沉浸在网络聊天、视频观看、微博阅读转移到自主学习上来，在教师的引导下自主搜集资料，分享学习成果，并进而极大进一步的学习，逐渐形成一种良好的学习氛围。 　　综上所述，信