关于图书馆阅读推广理论的若干思考.docVIP

　　关于图书馆阅读推广理论的若干思考 [摘 要]随着科学技术的迅猛发展和经济物质生活的推进与发展，人们进行网络阅读的比例不断提升，而进行图书馆阅读的比例却是持续下降。针对这一严峻的问题，作为图书馆基础服务项目的阅读推广责任则变得日益突显和重要。基于此，本文就图书馆阅读推广理论进行了探讨。 中国 1/vie 　　[关键词]图书馆；阅读推广；理论 　　中图分类号：G252.1 文献标识码：A ：1009-914X（2017）03-0330-01 　　1 引言 　　??下时期，随着日益丰富的经济物质生活与科学技术的发展与推进，整体民众的图书馆阅读量不断下滑，公共图书馆阅读比例持续降低，而这也就使得图书馆的阅读推广责任日益突出。作为图书馆服务的一项基本项目，阅读推广的作用不可或缺。 　　2 图书馆阅读推广的涵义与理论研究 　　2.1 图书馆阅读推广的涵义 　　“阅读推广”源自于英文的“ReadingPromotion”，其含义除包括推广以外，还包含有提升与促进的含义，因此也可以将其理解为阅读促进的意思。自我国在积极响应国际全民阅读的倡议之后，即将其确定为“阅读推广”术语。也就是说，从20世纪90年代开始，阅读推广就日益发展成我国图书馆界的一个专用名词。其含义也就是为了促进和实现全民阅读而开展进行的一系列激励和引导、推进阅读措施的总称。顾名思义，“图书馆阅读推广”指的是图书馆所开展的培养读者阅读兴趣、促进读者养成良好阅读习惯的一系列图书推广与宣传的活动。 　　2.2 图书馆阅读推广之理论形成 　　阅读古而有之，但阅读形成一种研究理论是从近现代才开始，随着人们对其认知与探讨的深入，以及从不同角度的研究，慢慢发展形成了阅读学的理论。并且这种理论已经逐渐成为一些国外高等学府进行研究与学习的课程。并且，伴随着科学技术的快速发展和信息的日益普及，快速的生活与学习节奏，以及人们对于信息的即时与便捷需求，使得人们开始进行阅读、追求阅读，因此，图书馆越发显得重要，图书馆阅读推广理论也就日渐成为阅读学中的一项重要学术理念与课题。 　　2.3 图书馆阅读推广理论的实践概括 　　自阅读推广理论形成以来，其就作为一项热门的话题引起社会的广泛重视与关注。上世纪70年代，联合国的教科文组织就专门设定了国际图书年，在引起大家重视的同时，提倡大众注重阅读，提升知识文化与科学素养的储备。之后，于世界图书大会上正式提出了阅读推广这一理念，并于1995年，确立了每年4月23日这一“世界读书日”。之后又于本世纪初，确定遴选出“世界图书之都”。而我国则是从近年以来才开始引入并发展图书馆阅读推广理论的，随着国家的重视与支持，我国图书馆学会于2005年建立“科普与阅读指导委员会”，后于2009年，正式命名为“阅读推广委员会”，自此“阅读推广”全面铺开。2006年，宣传部联合发出阅读推广号召，广大城市积极响应，阅读推广活动自此深入开展。就以厦门来说，其仅在2013年的阅读推广活动，就有300万人参与。尤其是近年以来，阅读推广活动日益深入开展，出现了多种多样的形式和内容，图书展、讲座、竞赛、好书评比、图书捐赠、培训、征文等等，不一而足。与此同时，参与的群体也日趋宽泛，社会民众的各个阶层、各个职业都在积极推动着图书推广活动的健康有序发展。 　　3 图书馆阅读推广与读者权利保障 　　读者权利是指读者享有自由、平等地利用图书馆各种信息资源和服务的权利。读者权利是公民依法享有的基本权利，读者权利的核心是信息获取权，信息获取权是人的基本权利。1948年，《世界人权宣言》提出：“人人都有权享有获取信息和思想的自由。”[8]1999年，国际图联在《图书馆与知识自由宣言》中宣称，自由获取信息是人的基本权利[9]。信息获取权作为一种基本人权，具有平等、自由和个性化等特征，维护读者权利的平等、自由和个性化是图书馆服务应当坚持的原则。图书馆应当为读者提供平等的服务，应当尊重读者自主选择阅读内容和阅读方式且不受他人干涉的权利，并充分认识到读者阅读需求的个体差异，切实保障和维护读者权利。 　　为了维护读者权利的平等、自由和个性化，现代图书馆确立了公平和中立的服务原则，以保障所有读者都能平等、自由地选择和获取自己所需的信息资源。 　　3.1 阅读推广与公平服务 　　读者权利是一种积极权利，读者权利的实现需要读者和图书馆双方积极作为。读者权利实现过程中面临的最大问题是社会差异和权利主体差异的存在。对于读者权利而言，社会差异主要体现为区域经济差异而导致的图书馆发展差异，图书馆资源和服务越好，读者权利就越能得到保障；权利主体差异则主要表现为年龄、身体状况、文化程度等权利主体本身的差异以及阅读需求的差异。如：幼龄或老龄人群难以正常利用图书馆的资源和服务，残障人士无法方便地享受图书馆的服务，