关于达斡尔族文化生态保护的几点思考.docVIP

关于达斡尔族文化生态保护的几点思考.doc

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关于达斡尔族文化生态保护的几点思考.doc

  关于达斡尔族文化生态保护的几点思考 摘 要:非物质文化资源是达斡尔族的“根”,是齐齐哈尔城市文化的特色和精髓之所在,是齐齐哈尔建设历史文化名城中不可或缺的支撑力量和重要的文化资源。借鉴国内外经验,突出重点,搭建平台,多方合作,发挥政府、高校、博物馆、新闻媒体的综合合力,推进齐齐哈尔达斡尔族文化生态的保护与传承,走特色发展道路将成为达斡尔族文化遗产保护的新尝试。 中国 1/vie   关键词:达斡尔族;文化生态;政府主体;文化引领   在国内外文化生态研究与保护热潮推动下,嫩江沿岸的主要城市齐齐哈尔市近年来积极响应号召,在保护本市少数民族文化生态方面做了大量卓有成效的工作,并引领社会各界为普及大众文化,打造精品文化,构建和谐文化作出了重要的贡献。在取得一系列令人瞩目的成绩的同时,齐齐哈尔达斡尔族文化遗产的保护与国内其他一些地区相比,还存在很多差距和不足,少数民族文化生态保护工作仍然面临一些问题。保护与传承的现状还不容盲目乐观,保护形势依然严峻,必须在现有成果基础上,寻找差距,弥补不足,全力推?M嫩江流域达斡尔族文化生态的保护与传承,才能与文化强市、经济强市的发展目标相契合。   结合齐齐哈尔达斡尔族文化生态的现状及现实,我们认为在齐齐哈尔达斡尔族文化生态保护工作中,要着重从政府的主体作用体现、高校的文化引领、博物馆功能作用发挥,新闻媒体传播、法律法规的制定、旅游文化的开发、非物质文化品牌的打造等方面开展齐齐哈尔达斡尔族文化生态的保护与传承工作。   1 发挥政府的主体保护作用,推进达斡尔族文化生态的保护与开发   为加强齐齐哈尔达斡尔族文化生态的保护与传承,齐齐哈尔各级党委和政府应该成为齐齐哈尔达斡尔族文化遗产保护与传承的主导者。所谓政府主导,就是政府利用所拥有的权力,通过制订政策、宣传推广等方式保护少数民族文化遗产,依法实施齐齐哈尔少数民族文化遗产保护与传承工作。为彰显政府主体保护作用,首先,应从少数民族文化遗产保护的理论研究和转化工作着手,在进入少数民族文化遗产“保护”行动之前,全市各级主体保护部门、相关学术研究机构及民间组织必须对少数民族文化遗产的定义与特征、保护的本质和原则、保护参与主体、保护的方式,开发的途径等理论问题深入解读,不然理论上失之毫厘,行为上就有可能差之千里。   要结合齐齐哈尔创建历史文化名城的实践,发掘齐齐哈尔达斡尔族文化的价值和特色,开展齐齐哈尔达斡尔族文化生态保护的相关理论问题的研究。通过政府主导作用的发挥,整合齐齐哈尔社会科学研究方面的科研力量,加强齐齐哈尔非物质文化传承、保护和开发方面的理论研讨。通过举办研讨会、推介会、座谈会、展示会、经验交流会等各种形式会议研讨,以及宣传、展示、交流、调研等活动,拓展齐齐哈尔达斡尔族文化理论研究的范畴和领域,推进齐齐哈尔达斡尔族文化理论研究的深度和广度,提高达斡尔族文化生态从概念、内涵、到途径、方法的研究水平。整合齐齐哈尔社会科学领域的科研力量,依托黑龙江省达斡尔族研究会和齐齐哈尔市达斡尔族学会或齐齐哈尔市历史学会等学会组织,结合齐齐哈尔达斡尔族文化保护和开发的现状,深入开展达斡尔族文化生态的调研、普查、研究、整理、保护和宣传等工作。   其次,在加强齐齐哈尔少数民族文化遗产保护的法律和法规建设、专业人才引进,工作骨干培训、组织机构设置的同时,加大对达斡尔族文化遗产保护资金的投入,从设立专项资金,拓宽资金来源渠道,寻求国家、省级部门的项目支持等方面;从深入做好市县区非物质文化遗产普查挖掘工作,加快制定完备的名录体系,制定切实可行的保护规划,建设齐齐哈尔非物质文化遗产保护网站,编撰《齐齐哈尔非物质文化遗产图典》等方面,以及重点从推进达斡尔族生态文化保护区建设方面开展工作,从非遗保护的基础培育、氛围营造,观念转变上下功夫,才能适时、实效的参与保护。   2 发挥大学的文化引领作用,推进达斡尔族文化生态的传承和研究   齐齐哈尔各高等院校在服务地方文化、推动区域经济发展方面能起到文化引领作用,在这个新课题上应该当仁不让,担起保护达斡尔族文化遗产,弘扬、传承齐齐哈尔地域文化的时代重任。齐齐哈尔达斡尔族文化生态的保护现状是紧迫的,而齐齐哈尔各高校在信息型实践与社会参与中具有很大的潜力,积极参与到达斡尔文化生态传承与保护的事业中,能够发挥大学在文化遗产保护中的信息职能、人才培养和培训以及重要的文化发展创新作用。   为推进齐齐哈尔达斡尔族文化生态的保护与传承,高校的文化引领作用不可低估,齐齐哈尔各高校应结合自己的办学特色,以先进的教学理念为指引,大力加强大学生的达斡尔文化生态、文化遗产教育,把达斡尔族非物质文化遗产教育引入高校,引入课堂,利用高校的人文教育优势,把达斡尔非物质文化遗产教育与大学的校园文化、专业建设、学科体系、课程建设、师资培养、文化

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