三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》赠刘景文说课稿 新人教版.docx

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》赠刘景文说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》，包括王昌龄的《凉州词》，王之涣的《登鹳雀楼》，以及孟浩然的《过故人庄》。这些古诗都是经典之作，既有深刻的思想内涵，又有优美的语言表达，是培养学生的文学素养和审美情趣的好材料。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和特点有一定的了解。本节课将进一步引导学生深入理解古诗的意境和情感，培养他们欣赏和解读古诗的能力。同时，通过学习古诗中的历史文化和哲学思想，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养和人文素养。

1.语文学科的核心素养：通过学习《古诗三首》，提升学生的文学素养和审美情趣，增强他们的语文实践能力和创新能力。通过朗读、感悟、品味等环节，让学生深入理解古诗的意境和情感，提高他们的语文综合素质。

2.人文素养：通过学习古诗中的历史文化和哲学思想，引导学生关注和思考人生价值、自然环境和社会现象，培养他们的家国情怀和社会责任感。同时，通过小组讨论、分享交流等环节，提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。

学情分析

考虑到本节课的对象为三年级学生，他们在语文学科方面已有一定的基础，例如掌握了基本的汉字书写、词语理解和简单的句子构造。在此基础上，他们对古诗的接触较少，对古诗的韵律、意境和表达技巧等方面的理解可能较为薄弱。因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受古诗的美妙之处，激发他们对古诗的兴趣。

在知识方面，学生已经学习了唐代和宋代的诗人及其作品，对古代诗歌有一定的认识。但是，对于《古诗三首》中所涉及的历史背景、文化内涵和哲学思想，部分学生可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要适当补充相关的历史和文化知识，帮助学生更好地理解古诗。

在能力方面，学生的朗读和表达能力已经得到一定的发展，但仍有提高的空间。此外，学生的想象力和创新思维能力也亟待培养。因此，在教学过程中，教师可以通过设置丰富的教学活动，如情景模拟、小组讨论等，激发学生的想象力和创新思维，提高他们的表达能力。

在素质方面，学生已经具备一定的美学素养和道德观念，但在自我认知、情感调节和团队协作等方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，创设和谐的学习氛围，引导他们进行自我反思和团队协作，培养良好的学习态度和行为习惯。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点为帮助学生理解古诗的意境和情感，提高他们的语文实践能力和创新能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和行为习惯，使他们能够在愉悦的氛围中学习，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如故事导入、图片展示等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：通过小组讨论、问答、角色扮演等互动环节，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作能力和口语表达能力。

3.案例教学法：选取具有代表性的古诗案例，进行分析解读，引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高他们的语文实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备展示古诗的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，增强学生的感官体验，提高学习效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、教学内容的展示和互动环节的设计，提高教学效率和学生的参与度。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和学习任务，方便学生进行自主学习和交流讨论，促进他们的个性化发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行