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刍议初中数学教学中的自主学习法.doc
刍议初中数学教学中的自主学习法
摘 要:自主学习法是调动学生积极主动性,发挥其课堂主体作用,主动参与教学的一种方法,在大量实践中已取得显著效果。本文以初中数学教学为例,从兴趣和主体意识的培养,以及课前和课堂互动两大方面,分析了自主学习法的应用。
中国 1/vie
关键词:初中数学;自主学习;赞美;趣味性
为改变传统教育中学生较为被动的状态,素质教育提出尊重学生的主体地位,鼓励学生自主探究,养成自主学习的良好习惯。在目前初中数学教学中,依然存在有遗留问题,多是教师单方灌输,师生缺乏交流,最终效果可想而知。在教育改革大趋势下,应对此予以重视,引进自主学习法,提高学生的自主能力,从而提高教学水平。
1培养兴趣,强化学生主体意识
1.1人文情感的关怀
教师印象和课堂氛围对学生影响极大,初中生尚未成年,开始进入叛逆期,不能强制管教,而应施以柔性管理。在以往课堂上,过于注重数学学科本身的教学,深入挖掘内在的趣味性,忽视了情感教学,以至于不少学生对教师存在“畏惧”心理。所以,教师应该在学生心中树立起和蔼可亲的形象,少点严厉,多丝笑容,创设轻松愉悦的课堂氛围,令学生保持一种很舒适的学习状态。
对初中生而言,他们内心很希望得到教师的认可和鼓励,教师要利用这一心理,调动学生的积极主动性。比如,每学期开展评选标兵活动,在班级内形成良性竞争机制,使学生有动力不断进取。或者转换师生角色,安排学生扮演教师进行授课,也可以分组教学,每组设置一个教师助手,负责本小组的学习监督。
不吝鼓励和赞美,在学生回答完问题,或者考试有进步,以及其他体现出创新的情况下,教师要通过语言或肢体动作表示赞扬,令学生享受成功的愉悦,增强其自豪感,从而投入更多热情在学习中。也可以在作业中留下评语,但要注意,鼓励性评语和赞美都必须客观真实,出自真心,不能流于形式,千篇一律。
同时,教师还应与学生多交流,及时了解他们的心理状况,构建和谐的师生关系。只有如此,学生才能在学习中放得开。
1.2使学习变得有趣
很多初中生觉得数学枯燥乏味,看到数学题就头疼,逐渐失去兴趣,成绩也直线下降。其实,数学看起来有很多公式、定理、理论等,十分枯燥,但只要深入其中,方法正确,会发现内有乾坤,趣味多多。
首先,培养学生的生活化意识。数学源于生活,最终用于生活,需将数学和学生的日常生活相联系,让学生感受到数学的实用性。最为常见的就是手机套餐选择、超市购物打折方案等案例。比如,移动公司推出的某套餐,月租99元,包含本地主叫280分钟,超出部分按0.35元/分钟计算;月租139元,本地主叫560元,超出部分按0.25元/分钟计算;月租199元,本地主叫1000分钟,超出部分为0.2元/分钟。如果家长做生意,通话较为频繁,显然适合199元套餐。而若只是平常使用,则可以根据实际消费情况选择另外两种。学生可利用不等式等知识,求出具体的值。
其次,展现数学的美、趣味和智慧。中国的鸡兔同笼,外国的高斯巧算都是很有智慧的例子。而对称的美、黄金分割比例等能体现出数学的美,让学生在枯燥的公式之外发现新的天地。也可以转换形式,吸引学生兴趣。比如“校园风景如画”六个汉字各代表一个不同的数字,其中“校”为数字3,而且“校园风景如画×校=如画校园风景”,求出每个汉字代表哪个数字。看起来无从下手,但稍加分析,便可以把“校园风景”设为X,“如画”设为Y,可列出等式“(100X+Y)×3=10000Y+X”,约分后得23X=769Y,所以X=769a,Y=23a,Y小于100且X首位数字是3,所以a=4,进而可求得X和Y.
总之,要通过多种途径培养学生的兴趣,一旦兴趣形成,根据其好奇心和求知欲强的心理,再培养其自主意识就变得很容易。
2提前预习,增进课堂互动交流
2.1预习准备阶段
预习是一种有效的独立自主的学习形式,需要学生自律自控,提前了解教学内容,并能够提出问题,把握重难点知识。引导鼓励学生找到适合自己的预习方法,具体来说,常见的方法步骤不外乎“读教材、划重点、思考任务、练习检查做笔记”。教材是教学的直接工具,预习应以教材为主,认真把教材内容读一两遍,了解所讲知识点,理清包含的概念和公式,如有理解难度,要做好标记。如果能力较强,可联想以往学过的知识,看是否存在联系,如果有务必要建立联系,如此可帮助学生形成较为完整的知识体系。
预习并非随意阅读,应该带有一定的目的和任务,所以教师可提前设置一些预习阶段的问题,引领学生有方向地学习。为了解决问题,学生必须主动思考,养成勤动手、多动脑的习惯。学生尽可能地对每个问题作出点评,写下心得感受,若有疑问可放到课堂上解决。另外,目前不少初中都引进了微视频、翻转课堂等教学法,即教师提前录制一段教学视频
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