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　　初中汉语文教学中学生学习兴趣培养探究 摘要：对于少数民族来说，汉语是第二语言，学好汉语文对学生以后的发展以及融入社会，促进我国社会和谐发展具有重要的作用，因此少数民族应该加强对汉语文教学的重视。从现在的情况来看，少数民族受到地区经济发展落后的限制，教育滞后，很多教师都采用呆板和落后的教学方式，没有结合第二语言的特点进行教学，导致效果不理想。针对这种情况，教师应该注重激发学生学习汉语文的兴趣。 中国 9/vie 　　关键词：初中；汉语文；学习兴趣 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B ：1672-1578（2017）02-0047-01 　　引言：初中语文是初中教学过程中非常重要的学科，汉语是少数民族的第二语言，对于学生以后的发展以及其他学科的学习也具有重要的作用，在加上新课标也指出，在现阶段的教学过程中应该更加注重学生的情感体验，因此，教师在教学过程中应该有效激发学生的学习兴趣，改变以往枯燥无趣的教学模式和方式来提升教学效果。 　　1.创建良好的语言环境 　　对于初中生来说，学习第二语言要想取得良好的效果，教师就一定要创建有效的语文环境。汉语文作为一门语言学科，语言环境对于学生学习兴趣的培养至关重要，如果教师直接进行教学，由于学生接触比较少，实际应用汉语文的机会有限，学习起来具有一定的困难，由于缺乏锻炼，学生汉语的语言培养以及汉语的应用能力都普遍较弱。因此，教师要想不断提升学生的汉语会话能力和理解能力，就一定要创建良好的语言环境，让学生在具体的环境和语境中学习相关的知识，不仅可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，还能够让学生体会到汉语文的乐趣，拉近学生和汉语文之间的距离，让学生学习的语言能够在实际中派上用场，让学生学以致用。 　　例如，在实际的教学过程中国，教师为了激发学生学习汉语文的兴趣而创建一个良好的汉语文的环境，教师可以采用一主两翼的教学方法，就是在实际教学过程中，与汉语文的教学课堂和教学内容为主题，在教学开始或者教学结束后的10分钟之内，通过开展汉语文的课外活动、口语交际训练等活动来创建良好的语言环境，让学生能够针对课堂的学习内容进行针对性的语言训练，教师可以创建具体的情境，让学生采用汉语进行对话，可以针对课堂中的汉语文的语法、词组等进行交流，以此增加学生锻炼的机会，创造良好的汉语文的学习环境，让学生能够在具体的情境中开口说汉语文，从而提升教学效果。 　　2.采用多样化的教学方式激发兴趣 　　初中阶段的学生非常好动，对新鲜的事物充满好奇心，而对于枯燥、重复的内容则很容易分散注意力，因此，教师在实际汉语文的教学过程中，应该注重采用多样化的教学方式进行教学，改变传统单一的教学模式。在传统的教学过程中，教师忽视了学生的主体地位和情感体验，往往全程都是教师讲解，学生都是被动接受知识，如果这个过程中遇到难以理解的内容，就很难跟着教师的思路学习，最?K导致教学质量低下。因此，教师一定要改变这种单一的教学模式，而是应该结合中学生的心理需求和情感体验，从学生的实际情况出发，结合教学内容采用多样化的教学方式，根据教学内容精心设计教学活动，注重师生之间的互动性，注重学生的参与度，让学生在与教师互动的过程中掌握知识，通过新颖和丰富多彩的教学方式来充分调动学生的积极性[1]。教师在设计教学活动时，要注重学生的情感体验，同时也要突出教学重点，提供一些时间和空间让学生对教学知识进行体验和感悟，引导学生利用自身的知识储备解决问题，吸引学生的注意力。 　　例如，在实际教学过程中，教师可以通过启发式提问的教学方式来引导学生对课文思考，对于故事性的文章学习，教师可以采用表演的方式进行教学，让学生理解文章的故事情节和中心思想，并在此基础上将课文中的情节表演出来，同时还能够让学生在表演的过程中进一步体会文章的思想。对于知识性的文章，教师可以采用辩论法、探究法、小组合作教学法等方式进行教学。总之，在实际教学过程中，教师应该根据不同的教学内容，同时结合学生的实际兴趣爱好采用多样化的教学方式进行教学，以此来激发学生的学习兴趣。 　　3.在实践中激发学生的学习兴趣 　　真理需要在实践中探索出来，为了取得更好的教学效果，教师也应该通过开展各种各样的实践活动来提升教学质量。开展丰富多样的教学活动一方面可以丰富教学模式，从而有效激发学生的学习兴趣，另一方面也可以注重学生实践能力的提升，只有引导学生真正进入到实践中，才能让学生体会到学习的意义，进入到学习的探索中。当学生在学习过程中遇到一些难题时，会引发学生的好奇心，从而激发学生探索精神，通过实践，可以帮助学生解决难题，同时学生在动手操作中也提升了自己的能力，让学生获得一定的成就感，从而有效激发学生的学习兴趣[2]。 　　4.结语 　　为了激发学生学习汉语文的兴趣，教师可以采