湘教版六年级科学《小河的哭诉》教学设计.doc

湘教版六年级科学《小河的哭诉》教学设计 教学目标　　 科学探究　　 1．能够通过实地考察，了解周边的环境现状。　　 2．能够在实地考察中搜集一些样品或证据。　　 3．能够根据考察实际情况，对考察现状作出相对合适的评价。　　 情感态度、价值观　　 1．能够关心周遍的环境，树立强烈的环保意识。　　 2．能和小组同学合作，注意安全。　　 科学知识　　 1．知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染。　　 2．初步意识到这些污染对人类的生活会造成危害。　　 科学 技术 社会 环境(STSE) 　　 意识到人类与环境相互影响，相互制约的关系。　　 教学准备　　 1．《小河的哭诉》教学挂图或照片；实地踩点实地考察路线，寻找几处污染比较严重的水域；布置学生自带一些搜集证据的器材或工具，如照相机、透明空瓶子、记录本、笔……　　 2．根据班上学生的人数，事先将学生分成若干组。 第一课时 一．情境导入 　　 1．谈话：人类的生存离不开美好的环境。但在科学技术不断发展，人类文明不断进步的今天，环境污染却日益加重。 请看：（出示小河被污染前后的对比挂图） 提出讨论话题：观察这两幅图，你有什么感想？　　 2．阅读“指南车信箱”里的内容，了解国家关于水环境的治理的有关规定。　　 二．考察当地的水域环境　　 1、活动前：明确考察目的和要求，并做好相关准备，并进行安全强调。　　 目的：了解本地水环境保护或污染情况。　　 要求：考察时要做到细致认真，及时记录和搜集证据或样品。要 集体行动，小组分工合作，不离队，注意安全。　　 材料准备：记录本（每人一份）、每个小组：采集样本的透明空 瓶子一个、考察记录单一份、（有相机的同学在家中同意的情况下可以带来）　　 地点：学校门前的小河。　　 考察步骤：（1）看：颜色、漂浮物、动植物等。　　 （2）闻：怪味、臭味。　　 （3）采：采集水样等证据。　　 （4）记：记录考察情况、拍下照片。　　　 2．实地考察活动： 活动时，根据分组的不同，将学生分在河流的不同河段，以小组为单位，由小组长进行具体分工：(观察员、记录员、摄影师……) 提示学生：注意搜集相关数据，如水色、气味、漂浮物的多少、排污口的数量、水中生物生存情况…… 3．返校，水质取样存放实验室。　　 三、布置作业： 根据考察情况，整理分析数据，写好调查日记。 附调查记录表： 表一： 小组的考察记录单 水域名称： 地点： 水域周围的环境？ 有没有污水排入水中？排污口的数量？ 水中生活着什么生物？ 水面上漂浮着什么杂物？ 表二： 水 质 情 况 颜色 气味 是否浑浊 水中杂质 其它 第二课时 一．整理调查数据。　　 1．分组清点调查样品，记录单。　　 2．给出评价的标准，对当地水域环境进行评价。并填写调查评价表： 第 小组水域污染实地调查评价表 考察地点 实际状况 我们的评价 在你认为合适的评价前打“√” （ ）无污染 （ ）轻度污染 （ ）中度污染 （ ）重度污染 二．展示交流：　　 1、各组代表依次汇报考察情况，并出示样品和相关照片资料（实物投影）等。　　 2、师对各组的考察情况进行汇总，做出总的评价结论。 3、对本次学生的考察时的参与态度和活动效果进行评价。 评价标准 （评价等级：A、B、C） 自我评价 小组评价 教师评价 1、能认真准备，积极参加考察活动 2、能遵守户外活动纪律，注意活动安全 3、能用心完成考察活动，及时详细地记录考察时相关数据 建议 三、作业。 将本次考察活动情况拟写一篇科学考察小论文。（可将相关的标本、照片、资料附在文后，以增强说服力。） 教后反思： 本次实地考察活动，旨在让学生通过实地考察，了解学校门前的河流污染情况，及周边环境的现状。通过对实地考察中搜集到的样品和数据的分析，对考察现状作出相对合适的评价。知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染。初步意识到这些污染对人类的生活会造成危害。从而树立强烈的环保意识。 本次活动，同学们以极大的热情投入到这项活动中。大家互相合作，共同学习，学生的视野打开了，有了关注生活、关注生存环境的意识。科学探究的能力也得到了锻炼，如搜集和处理数据的能力、交流与合作的能力等等。社会责任感也得到增强，他们学会用自己的眼睛观察和思考世界，看到了生活中不完善的地方，乐于为家乡出谋献策，增强了主人翁的意识。 值得注意的是，在开展此类活动时，实地考察前一定要对学生提出明确的考察要求，如：材料的准备、考察方法的操作、地点的确定、安全的强调等等