地理常态教学中高效课堂的打造分析.docVIP

　　地理常态教学中高效课堂的打造分析 （山西省新绛县第二中学） 中国 9/vie 　　摘 要：随着教育事业的不断发展，为了教学效率的提高，不断改进教学方法，打造高效课堂是广大教育者不断追求的目标。在高中地理教学中，不断寻求先进的教学模式，改变传统的教学理念和学习方式，提高教学过程中学生的主体地位，培养学生积极主动学习的良好习惯，增强学生创新思维和独立自学的能力，促进教学效率的提高，让学生在获得知识的过程中成为真正的参与者。 　　关键词：地理教学；高效课堂；措施 　　当前的高中地理教材中，所设置的内容包括图文丰富的资料、直观形象的图表，阅读材料更加生动有趣、与学生的生活更加贴近，所创设的教学情境具有浓郁的时代气息，将思维过程通过生活中有趣生动的图片、图表、地图展现在学生面前。面对新教材，教师应有的作用如何发挥、学生的潜能怎么挖掘，确保教学任务的高效完成、达到教学目的是当前高中地理教师深思的问题。 　　一、高效课堂的基本特点 　　地理课堂高效性的主要特点知识要具有深度与广度，在教学任务的安排上要有一定密度，并且确保知识能够有效掌握；高效课堂需要丰富的信息资源、丰富的情感体验，益于学生接受；高效课堂致力于学生学习主动能力、创新能力以及新知探究能力的培养；在高效课堂教学中，教师所传授的不仅是知识的理解与运用，更是教学过程中学生自主学习、自我创新与自我发展能力的培养。 　　二、打造高效课堂的有效措施 　　1.进行教学流程设置 　　教学设置是应对学习的内容进行详细分析，对学生需求的地理认知结构进行了解，找到地理认知结构的既有认知与期望认知存在的差异，确定教?W起点。教学设置的核心则为有效教学策略的选择，应当凸显学生在教学过程中的主体角色，有利于培养学生主动探知的能力，学生不仅获取了地理知识，同时也学会了研究地理的方法及思维过程。 　　譬如，在实施新人教版高中地理必修1“地球的运动”教学时，教师可做以下课前设置，首先明确教学思路，充分发挥多媒体大容量的优势，采取分组合作、图表分析、探究分析等教学方式；然后进行教学流程设置。在新情景创设中进行新课的导入、目标展示、新课传授、提出问题、组织讨论、展示成果、学习总结、随堂练习、设计研究性课题等教学流程的设置，按照教学目标的推进，合理安排时间，确保课堂流畅、自然衔接，突出教学的重点、难点。 　　2.选择恰当的教学方法 　　课堂讨论是一种效果较好的教学方法。通过讨论学生主动参与教学的思想意识不断增强，学习兴趣得到激发，创新思维能力不断提高。譬如，新人教版高中地理必修2中，第四章第一节工业的区位因素与区位选择是教学的难点，教师可利用当地地图设置如食品加工、化工生产、钢铁冶炼、造纸工厂等典型工业园区，然后组织学生分组讨论并总结出每个工业园区的主要特点。在此过程中，学生主动参与学习的积极性大大提高，增强了学习的趣味性。另外，利用多媒体课堂演示教学方法可使学生的创新思维能力得到启发。在地理教学过程中，学生对于一些比较抽象的现象与结论理解的难度较大，而把知识点通过多媒体演示展现给学生，则显得生动形象，有利于学生接受。 　　3.实施高效的教学途径 　　（1）加强地图教学。在新人教版高中地理教材中有大量的图表形式，在教学过程中，教师应当充分利用地图的应有作用，指导学生学会对地图的分析理解以及绘制，将地图变成有利的学习工具。（2）重视活动教学。教学目标实施的主要载体就是活动，通过活动，学生视、听、说、做、思等多种感官进行协调配合，学生的体验与探究能力得到增强，促进学习效率的提高。在新人教版地理教材中含有丰富的活动教材。教师充分利用这些活动，提高学生自主探究的能力，有利于地理知识的掌握，理论联系实际。课程教学只有通过现实生活才能实现能力的产生，同时地理教育更要贴近现实生活，增加学生地理学习的兴趣，有利于创新思维的启发，为学生提供内在学习动力。。 　　4.积极进行课后总结与反思 　　首先是教学方法的反思。教育没有特定的方法，教学内容及教学对象不同，所采用的教学方法也不尽相同。课前教师在进行课程设计时受个人思想认识的影响。所以，在课后及时反思教学方法，总结教学过程中的不足之处，总结教学经验，同时也可对他人教学课堂进行反思，取长补短。其次是对教材内容的反思。在地理教学过程中教师可根据学生现状对教材进行重组整合。然而再完善的备课材料仍会有漏洞。所以课后教师应当对自己设计的教学内容是否与生活实际相符合，如有不合之处应当及时进行相应整改。 　　面对新的教育发展形势，地理教学高效课堂的打造，需要教师对学生观、成才观、质量观进行调整，重新定位。提高教学质量，不能只是局限在考分上，要立足于培养学生的良好学习习惯、自主学习能力以及创新探索的精神。教师应当以学生终身学习习惯的养成、为学生提供了解社会、观察自然