在初中物理教学中培育学生道德人格的策略.docVIP

　　在初中物理教学中培育学生道德人格的策略 摘要：根据《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，并结合学校教育理念，界定了初中生的道德人格，并结合物理学科的特点，从物理精神、合作探究和物理学史三方面提出了培育学生道德人格的策略. 中国 9/vie 　　关键词：初中物理；道德人格；策略 　　1研究的意义 　　教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出：要加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，以“家国情怀”“社会关爱”“个人修养”等教育为重点，培育学生理想人格.笔者根据这一指导纲要，结合我校“读书读人读生活，益己益人益天下”的教育理念，界定道德人格为：初中生做人的德性、品行和情操等的综合.具体来讲：“益己”即帮助学生明辨是非、坚守诚信、行为雅致，养成坚韧豁达、文明守纪的“个人修养”；“益人”即引导学生心存善念、理解他人、关心社会、尊重自然，具有乐于奉献的“社会关爱”意识；“益天下”即培育学生民族自信心、自豪感，树立世界眼光，能博采众长、大胆创新的“家国情怀”. 　　培育学生道德人格，不仅仅是班主任的职责，也不仅仅是思想品德教师的职责，而是所有学科教师的职责.《义务教育物理课程标准（2011年版）》也指出：物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观.可见，在初中物理教学中培育学生道德人格，具有非常重要的意义. 　　2在初中物理教学中培育学生道德人格的策略 　　21利用物理精神，培育学生“益己”的个人修养 　　在初中物理教学中，教师要培育学生“益己”的个人修养.在教学过程中，教师可以通过物理文化的传播，让学生认识物理科学发展的历史，了解物理学家的奋斗经历，了解物理学家们曲折顽强、激动人心的创造过程，了解物理学家们为了追求、捍卫真理而忘我、献身的精神，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，刻苦学习、努力实践的精神和不畏艰险、勇于探索的品质.如：讲解引言部分的《探索之路》时，可以给学生讲述伟大的物理学家布鲁诺出生于贫苦家庭，他凭着自己坚强的毅力自学成才，他所坚持的“日心说”招来了当时教会的反对，遭到了教会的迫害，自此布鲁诺开始了多年的流亡生涯，直至被教会宣判火刑，他也并未因此而放弃对真理的坚持，布鲁诺这种追求、捍卫真理的坚强意志、崇高精神，正是现代初中生需要学习的.在学习《站在巨人的肩膀上》时，可以给学生讲述居里夫人淡泊名利，历尽艰辛万苦一心研究，终于发现了一种新元素，为了纪念她的祖国―波兰（Poland），起名为“钋 （Po）”；还可以讲述伽利略在面对迫害时仍不忘追寻真理，最终取得卓越成就.在学习《欧姆定律》一节时，可以讲述德国物理学家欧姆经花费了10年的时间，做了大量实验才得出欧姆定律.在讲解《怎样产生感应电流》时，就可以给学生讲述法拉第艰苦自学，历经数十年的研究终于发现了电磁感应现象.在学习《感受信息》时，可以给学生讲述电报的发明人莫尔斯在经过无数次的实验与失败后，历时七年才发明了电报机.当学生感受到物理学家为了知识而执着奋斗的经历后，也会激发他们勇敢克服困难的斗志以及探索科学的精神. 　　22利用合作探究，培育学生“益人”的社会关爱 　　根据物理学科的特点，可以通过分组实验，来培养学生的合作精神，从而培育学生“益人”的社会关爱.对于当今社会来说，合作精神是不可或缺的一种人格素质，也是学生走入社会后所必备的素质.只有具备了合作意识，才能在学习、工作中善于合作，才能在社会、生活中找到一条能够实现自身理想与自我价值的途径，最终得到幸福的生活.初中阶段是人形成社会能力、健全人格的关键时期，所以有必要对学生的合作竞争精神进行培养，通过竞争，能让学生进一步了解、认识到自身的能力，有助于激发学生潜能，增强自信心，满足学生的尊重和自我实现的需求.物理是一门以实验为基础的自然科学，每一项实验中，都会有合作.因此，在初中物理教学中突出实验活动可以培养学生的团队合作意识.在实验教学之前，教师可以为学生讲解有关于物理定律的发现经过，吸引学生的注意力，使学生学会坚持不懈，共同完成实验.例如，学习《连接串联电路和并联电路》时，笔者将学生分成几个小组，引导小组共同制作一组串联电路与并联电路，通过竞赛的方式，看哪个小组用时最短.在这样的实验活动中，小组成员分工明确，高效地完成了个人任务，促进了小组任务的有效完成.诸如此类的分组实验，学生的团队意识会得到传递，有利于学生成为合格的团队工作者. 　　23利用物理学史，培育学生“益天下”的家国情怀 　　物理教学的重要任务之一就是培育学生“益天下”的家国情怀.物理是一门优美的学科，它的每一个基本概念、基本定律和基本理论，都有一个萌芽、形成和发展演化的曲折历程，包含一个物理学家美好的传说