基于Blackboard平台下的高职教学探索.docVIP

　　基于Blackboard平台下的高职教学探索 摘要：计算机应用基础是高职学生必修的一门公共基础课，Blackboard平台在其中的运用对教学效果而言具有显著的促进作用。该文着重介绍了Blackboard平台和高职计算机应用基础课程，并从目前该课程教学当中存在的问题出发，探索了Blackboard平台的实践方式，并思考了其价值，仅供参考。 中国 8/vie 　　关键词：Blackboard；高职；教学；探索；计算机应用基础 　　中图分类号：G642 文献标识码：A ：1009-3044（2016）29-0163-02 　　Blackboard是一个软件平台，教师可以利用该平台创建、发布以及管理课程的网络内容，可以用来开发传统教学课程的在线模式，也可以用来开发完全的网络在线课程，这是现代教育技术的产物之一。在科学技术飞速发展的当下，计算机已经成为人们生活工作不可或缺的工具，高职院校承担为我国培养复合型应用人才的重担。计算机应用基础是高职学生需要学习的一门重要课程，多年的改革高职教育已经步入网络多媒体教学时代，但在实际教学当中仅仅表现为利用多媒体进行教学内容的展示，学生就业时计算机技能尚不纯熟。在电化教育背景下，利用Blackboard平台展开《计算机应用基础》课程的教学，是值得探讨的课题。 　　1Blackboard平台与计算机应用基础 　　目前blackboard教学软件平台是一个比较成熟的网络教学平台，其核心是课程，充当课堂教学的辅助。其将网络中的教与学活动环境集于一身，操作简单，将课程发布、课程管理、教学资源管理、实验教学、交流讨论以及辅导答疑融为一体，为师生提供了可靠方便的且强大的教学与学习的虚拟环境。 　　高职计算机应用基础是一门各专业学生必修的公共基础课程，结合高职院校办学特色，从教学大纲的角度来看，计算机应用基础的重点就在于培?B学生的基本操作和实际应用能力，使其掌握计算机基本知识和技能，并能将计算机应用于生活和工作中，并将计算机应用于其他课程的学习中。本课程大纲要求在教学过程中，特别要重视学生实践动手能力的培养，所以整个教学过程均需要在多媒体机房开展。总体上看，《计算机应用基础》的总学时一般有120个，其中教师理论讲授30个学时，学生上机实践操作80个学时，考证模拟集训10个学时，教学模块包括计算机基础、网络与应用、文字处理软件、电子表格、演示文稿以及模拟训练。 　　目前计算机应用基础的教学已经实现网络多媒体教学，但实质上网络多媒体教学的优势并没有体现出来，更多地表现为满堂电的模式。 　　2高职计算机应用基础教学存在的问题 　　五年制高职学校的学生来源于不同学校的初中毕业生，这类学生应该可以说是中考的失败者，又由于初中阶段的主要学习任务是为了应付中考，所以计算机课程的受重视程度不够，同时普遍缺乏计算机实际操作能力，而最终高职校的毕业学生普遍要求具备较强的计算机应用能力，同时要求学生要拿到相应的计算机考级证书，以适应今后社会的需要，满足毕业后的用人单位的招聘需求，为此，努力学好计算机应用这门课就显得特别的重要。 　　从目前课堂教学的手段来看，多数学校采取多媒体教学手段，由于讲授课时的存在，普遍采用PPT进行演示操作向学生展示教学内容。相比传统模式有所进步，但进步有限，本质上从满堂灌变成了满堂电。许多先进有效的教学方式并没有利用起来，这种情况下学生主体地位得不到体现，为赶教学进度，教师会不自禁地拉快进度，导致学生跟不上节奏，要么就是学生感觉以前学过，价值不大，久而久之便出现厌烦情绪，很显然这样得不到良好的教学效果。 　　计算机技术在进步，学生需要掌握的计算机知识与技能也需要更新，要求变高了，教学的内容也增多了，知识的深度广度也在加强。而实践操作时间有限，如何调配学生的实践时间成为教师头疼的问题，如何有效利用学时，组织学生开展实践教学环节成为关键，稍有不慎，教学效果就会差强人意。 　　3基于Blackboard平台下的高职教学实践 　　Blackboard是基于网络的教学软件平台，利用Blackboard平台开展计算机应用基础课程教学，可以采取以下方式。 　　首先，改进课堂教学，因材施教。Blackboard软件平台能够创建多元化的虚拟学习环境，可以让学生带着任务进入学习状态，通过探索实际问题激发学习的兴趣，让学生在自主探究中体验、反思、发展，培养学生能力。多元化的虚拟教学环境，能够尽可能地缩减学生个体的差异，真正实现以学生为主体的教学理念，也就是能够按照学生的计算机水平，制定针对性的教学内容和目标，这能够使全体学生都能获得学习知识的愉悦感，进而获得全面的提高。比如Excel软件教学当中，可以在课堂讲授之外，建立Excel软件的高级应用内容提供给学生进行学习，让学有余力的学生按照实际项目进