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　　基于网络环境中的高中自主阅读模式探讨 （江苏省溧阳市南渡高级中学） 中国 9/vie 　　摘 要：随着科技的快速发展，网络技术在高中课堂中的应用愈加广泛，很多学校都纷纷将普通教室转变为网络教室，引导学生在网络环境中更好地进行语文课文的学习，从而更好地引导学生对课文进行学习。在这样一个网络环境的背景中，如何更好地进行语文教学成为当下的一个主要问题，高中语文教师应该努力给学生创设一个自主的阅读环境，提出相关的问题，让学生更好地对课文进行理解。 　　关键词：高中语文；网络环境；自主阅读 　　随着网络技术的不断发展，网络在高中语文课堂中的应用越来越广泛，很多教师纷纷将网络作为一种技术手段进行教学，并通过网络实现技术之间的传播和学术之间的交流，引导学生在网络中更好地进行自主学习，从而提高学生的自主动手能力和实践能力。 　　一、提开放问题，引导学生寻找答案 　　在高中语文教学过程中，教师可以通过提出一些开放问题的方式来作为网络教学的开门砖，引导学生带着这些问题到网络中进行资源搜索，让学生在有一些基本理论基础的同时再对课文进行阅读，从而更好地提高学生对课文的认知能力，为了更好地增强学生的吸引力，教师提出的问题必须具有一定的趣味性或求知性，从而更好地引导学生上网进行资源搜索。 　　比如，在讲授课文《想北平》（苏教版高中语文必修一）时，教师为了让学生更好地理解课文内容，在引导学生上网查阅资料的时候，给出了以下几个趣味的问题：“（1）北平是哪？（2）为什么后来被改名了。（3）作者为什么想念北平。（4）你有没有想念过一个地方，什么原因导致你非常怀念这个地方。（5）你怀念的原因与作者的原因有什么不同或者相同之处，请?L试用自己的话进行概括。”教师提出了这五个基本的问题，然后引导学生上网进行答案的收集，这几个问题都是学生了解课文内容的基础，学生只有对这些背景知识有所了解，才能对课文内容产生更多的阅读兴趣，以前这一环节的开展都是教师自己通过口头的方式给学生讲授的，而现在教师可以让学生在网上进行资料的收集，多看看不同人的介绍，有利于学生对课文的理解，由于同学们的关注点不同，因此所获取的信息也就不同，比如有同学了解到北平就是北京，有的同学则注意到明洪武年间就已经有北平这个地区了，不同学生的不同关注点，让同学对课文有了更多的认识。 　　二、找新颖网站，吸引学生扩展知识 　　在学生进行课文内容的自主学习过程中，教师可以先引导学生自由地在网上进行搜索，并引导学生对课文内容进行更好的了解，当学生对课文内容有一定的了解以后，教师接下来要做的是帮助学生寻找一些比较新颖的网站，引导学生在网站中浏览相关信息，从而更好地对所学内容进行知识的拓展，为学生更好地提高文学素养打下良好的基础。 　　比如，在讲授课文《林黛玉进贾府》（苏教版高中语文必修二）时，教师为了让学生更好地理解课文内容，应多给学生推荐一些比较新颖的网站，网站中应涉及红楼梦多方面的内容，引导学生在网站中进行自由的浏览，从而更好地了解红楼梦这一中国古典名著的逸闻趣事。比如，教师可以给学生推荐“天涯社区中的红楼梦板块”，让学生在这一板块中寻找相关林黛玉进贾府的文章，观看别人的不同观点，从而更好地拓展相关的知识。 　　三、传最新见解，促使学生相互探讨 　　当学生对课文内容有了一个初步的认识以后，随后教师可以给学生讲授一个自己刚刚看到的观点，然后引导学生上网上对这一观点的相关资料进行收集，并尝试从不同角度对这一问题进行思考，最后引导学生在互动平台上进行交流，通过交流的方式提高学生对于课文的认识和理解。 　　比如，在讲授《荷塘月色》（苏教版高中语文必修二）时，当教师讲到：“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”这一句话的时候，教师这样说道：“关于这句话的理解，不同人有不同的观点，有的人认为这句话采用拟人的手法，形容路灯的昏暗，有人认为这句话在暗讽当时社会的黑暗，有人认为这句话形容在那样的情境之中的微妙变化，不同人的观点不一样，请大家上网寻找这些观点对应的文章，并在我们组建的交流群众进行探讨，在充分阅读别人的观点以后，将自己的观点与大家进行分享吧。”教师布置完任务后，大家纷纷开始在网上寻找相关内容，大家各自阅读到相关的内容，并在网络互动平台上进行交流，下面是同学们的交流内容。同学A：“我觉得作者这句话就是拟人手法，将灯光与人的精神结合在一起，除此之外没有其他的含义。”同学B：“拟人是不错的，但昏暗让人想起很多东西，比如这个网站上说昏暗不仅存在讽刺含义，还有对当时南京政府的不满。”同学C：“我在这句话中读到了凄凉和惨淡，就像阴天下雨一样，心情非常的惆怅。”大家纷纷对自己的观点进行描述，课堂教学被推向一个新高峰。 　　总之，在这样一个网络十分发达的社会中，网络技术的应用范围非常广泛，很多