第七章 高校的教师和学生.ppt

第一节 高校的教师 一、高校教师的作用、地位和任务 p171 二、高校教师的劳动特点和要求 教师劳动的复杂性——要有持久稳定的事业心 教师劳动的创造性——要有强烈的成就感 教师劳动的群体性——要有高度的协作意识 三、高校教师的培养与提高 培养——学历教育（职前培训） 提高——继续教育（职后培训） 青年教师的培养 选拔学科带头人和学术骨干 四、高校教师的结构与调整 （一）高校教师结构 1、职务结构（助教——讲师——副教授——教授）有三种：倒金字塔型、卵型、金字塔型。与高校能级结构相关。 2、学历结构：力求高学历化。 3、年龄结构：最好以中青年为主。 4、专业结构：与所设置专业基本吻合。 各种结构存在的问题 （二）高校教师的调整 目前高校教师队伍存在的问题 人才积压，人才浪费，近亲繁殖 如何调整： 1、逐步建立、推行完全意义上的聘任制。 2、高职院校的双师型教师和紧缺专业教师要有特殊政策。 3、通过教师调整与合理流动，可改变教师队伍“近亲繁殖”现象。 第二节 高校的学生 一、高校学生的生理发展特征 生长发育的一般特征：成熟，接近成人水平。 内分泌腺的发育与性成熟。 神经系统的发育：接近成人水平。 二、高校学生的心理发展特征 认知活动的发展特征：观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力达到较高水平。 情感发展特征：丰富多彩，社会化；不稳定等。 自我意识发展特征：自我意识逐步分化、矛盾和统一（如理想自我与现实自我的矛盾）；自我意识的要求和能力显著增强（基本可以自律）；自我意识的社会化。 个性倾向性发展特征：兴趣广泛且稳定；“三观”逐步完善；远大的动机逐步确立；理想与信念逐步稳固。 个性心理发展特征：气质与性格都比较稳定、积极。 三、高校学生的基本社会特征 1、感受时代精神的敏锐性；2、参与社会活动的积极性；3、群体成员的互动性；4、内部结构层次的复杂性（如新生与老生、不同专业背景、地理环境等） 四、高校学生不同学习阶段的特点 （一）新生阶段 1、踌躇满志，但缺乏远大的理想。 2、建立新的思维方式，但未完全脱离中学时代的习惯与意识。 3、思想单纯，可塑性较大。 4、渴求知识，但专业思想不巩固。 5、渴望温暖和友谊（但经常处理不好人际关系）。 6、要求自由和民主，但缺乏自治和自立能力。 （二）二、三年级阶段学生的特点 1、人生观和世界观具有不稳定。 2、思想活跃，兴趣爱好广泛。 3、独立能力和自我意识增强。 4、层次差别日益明显。 5、性心理升华，开始公开追求异性和爱情。 （三）高年级阶段学生的特点 1、思想较为成熟，自主支配意识强。 2、紧迫感和社会责任感增强。 3、关注就业。 五、当前大学生问题的研究中应加强的几个方面： 1、大学生的学习生活。由于对专业培养目标的模糊，有的学生对学习积极性不高、针对性不强。 2、大学生的经济生活。分化严重：家庭条件好的奢侈，困难生比重很大，学费和生活费难解决。 3、大学生的课余生活。两极分化。 4、大学生的心理健康问题。不容忽视。 第三节 高校的师生关系 一、工作关系（教育关系） 领导与被领导的关系、民主关系 二、心理关系 认知关系、情感关系 三、道德关系 三、高校师生关系的主要特点 1、在教育关系中，学生的主动性明显增强。 2、心理关系建立在平等和民主基础之上。 四、建立良好的高校师生关系 1、加强理解和沟通。 2、重新审视教师的权威。树立为学生服务思想。 3、树立正确的学生观。坚持以学生为本。 * * *