我国教育游戏研究：现状、问题与反思—基于词频和社会网络法.pptxVIP

我国教育游戏研究：现状、问题与反思 ——基于词频分析和社会网络分析法 提纲 Contents 背景介绍 1 研究方法 2 具体分析 结论与启示 3 4 教育 游戏 地平线报告 游戏化 学习 娱乐 性 教育性 转变 关键词 | 背景介绍 新前景 本心 How to do? 数据来源与方法 A B C 确定数据来源期刊 选取近10年发表在教育技术学核心期刊 上有关“教育游戏”的文献。 下载题录信息 下载包括标题、作者、单位、 关键词、出版时间等文献信息 筛选有效文献 从CNKI上查询时间在2005—2014 年主题为“教育游戏”的文献，并 删除无效文献。（得到154篇） 1 数据 来源 How to do? 数据来源与方法 方法 A B C 词频分析法 主要用来处理文献中的关键词、作者等 信息，以探析教育游戏近十年的研究主 题和重要影响力作者。 社会网络分析方法 内容分析法 阅读相关文献，从中挖掘以上两种方法 探索不到的信息，做到全面解析。 利用Netdraw软件，构建的可视化图谱， 管窥图谱中反应的信息。 2 具体分析 What has done? 1 β 时 间 分 析 2005—2009年 逐年上升, 2010—2013年 逐年减退， 近两年渐渐趋向稳定，并有上升趋势。 具体分析 What has done? 1 时 间 分 析 β 一方面说明教育游戏作为一种新事物的发展规律 另一方面说明了随着近几年信息技术的突飞猛进， 教育游戏将在教育中挖掘出更大的发展与应用潜力。 排名 学者 所属机构 H指数 1 尚俊杰 北京大学 10 2 马颖峰 陕西师范大学 9 3 庄绍勇 香港中文大学 6 4 李芳乐 香港中文大学 6 5 李艺 南京师范大学 5 6 恽如伟 南京师范大学 5 具体分析 What has done? 2 学 者 分 布 β 利用H指数寻找该领域内的高影响力学者 （H指数是评价个人科研绩效的指标，其综 合衡量了作者文章的数量和影响力） 具体分析 What has done? 2 学 者 分 布 β 根据知识图谱分析学者的中心度和合著关系 β What has done? 具体分析 2 学 者 分 布 展现出部分具有较高的影响力的学者，如尚俊杰、马 颖峰、庄绍勇、李芳乐、李艺等学者。 高影响力学者所在团队的研究成员间的合作相对广泛， 发文量也相对较多，说明组建异质性质的研究团队、丰 富研究成员的成分对提高教育游戏研究的生机与活力具 有较大帮助。 H指数排名前十位的学者主要来自于北大、香港中文 大学、陕师大、南师大等，说明这些院校在教育游戏研 究领域较其他学校更具实力。 （表1解析） 具体分析 What has done? 2 学 者 分 布 β 研究学者之间缺乏广度。 具体分析 What has done? 2 学 者 分 布 β 形成了两大研究团队。 具体分析 What has done? 2 学 者 分 布 β 研究成员呈现同质化趋势。 What has done? 具体分析 3 学 者 观 点  尚俊杰教授的05年提出的“轻游戏”概念 马颖峰教授提出游戏与教育结合的平衡点 ——网络游戏式活动课程 β 庄绍勇、李芳乐教授探讨游戏化学习行为 李艺、魏婷教授探究教育中的沉浸体 验与学习者行为间的关系 ............ 序号 关键词 序号 关键词 序号 关键词 1 教育游戏 13 虚拟现实 25 学习交互 2 游戏设计 14 角色设计 26 影响因素 3 游戏 15 个案研究 27 教育价值 4 网络游戏 16 增强现实 28 课堂教学 5 沉浸理论 17 教育 29 评价方法 6 教学设计 β 18 内容分析 30 学习模式 7 学习动机 19 地平线项目 31 需要层次理论 8 移动学习 20 学习理论 32 情境认知 9 研究方法 21 娱教技术 33 Flash动画 10 学习行为 22 数字化学习 34 实证研究 11 游戏化学习 23 学习成效 35 有效学习环境 12 基础教育 24 教学模式 36 体验式学习 具体分析 What has done? 4 研 究 主 题 具体分析 What has done? 4 β 研 究 主 题 β What has done? 具体分析 4 研 究 主 题 设计与模式类，重点聚焦在游戏设计、教 学设计、角色设计等一系列关于教育游戏的 设计，以及应用教育游戏进行教育教学的模 式探讨等。 理论分析类，主要包括教育游戏的概念、 内涵，游戏与教育的结合，以及如何运用教 育学、心理学、社会学等理论（如沉浸理论、 需