2017年九年级语文上册 第4单元 第14课《应有格物致知精神》教案 新人教版.docVIP

应有格物致知精神 教学目标： 知识与技能 1.理解真正的格物致知的精神。 2.理解文章的论证方法。 3.学习编写阅读提纲 重点难点： 1.理解真正的格物致知的精神。 2.学习编写阅读提纲。 3.理解文章的论证方法。 教学准备： 多媒体课件 导入新课： 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手的能力”。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 探究新知： 阅读课文，掌握基础知识。先让学生各自在课上诵读全文，标记出读不准的字音和不理解的词义，书上注释中没有的，从工具书上查找，然后老师检查。 研读课文，理清思路，归纳段落层次。先让学生齐读全文，对生疏的字音、词义进行复习；然后分组讨论回答问题；最后老师引导修正，投影显示。明确：论点：应有格物致知精神(课文题目)第一部分(第1自然段)：话题：怎样学习自然科学。第二部分(第2～5自然段)：反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界。第三部分(第6～13自然段)：正面论证真正的格物致知是科学的实验3.归纳小结，明确要点。 简答“格物致知”。明确：从探察物体而得到知识。 学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神。 用文中语句回答什么是“实验的精神”？实验的精神就是积极的探测，细致具体的计划。 第8、9两段都是论述“实验”的内容，删去一段可以吗？为什么？不可以。因为8、9两段分别运用了事例论证和道理论证的方法，这