2017年四川省宜宾市第一中学高中历史 百家争鸣教学设计 人民版必修3.docVIP

RGQYY百家争鸣百家争鸣儒家思想的创立并在争鸣中发展儒家思想的创立和发展。 确定依据：（1）专题主线：儒家思想发展史。 （2）本课中心：儒家思想的创立及在争鸣中发展。 百家争鸣局面形成的重要意义。 确定依据：百家争鸣体现了思想文化史的发展规律：由低级到高级、多元发生、多元组合、相互交融、共同发展，这对学生的抽象思维能力有较高的要求。根据问卷调查，当问及儒家思想的发展与百家争鸣之间的关系时学生基本讲不清楚，很可能成为学生思维的难点。 教学策略手段（1）教学模式：自学--指导模式。 （2）教学手段：多媒体辅助教学。 （3）教学方法：问题教学法、情境教学法、课堂讨论法 教师确定讨论主题，学生积极搜集材料，精心准备讨论方案。1）百家争鸣出现的原因。 （2）百家争鸣出现的意义。 （3）孔子的思想和贡献。 （4）孟子如何发展儒家思想及其贡献。 （5）荀子如何发展儒家思想及其贡献。 （6）老子、庄子、韩非子和墨子思想。 学生在教师精心设计的教学情境下主动探究问题，并掌握观察法、比较法、辩论法等学习方法。 设计理念1、亲近历史、理解历史、感悟历史。 2、建构主义理论：学习是个体在已有的经验和知识的基础上建构新知。本节内容集中介绍春秋战国时期的文化成就，具有专题史的特点。春秋战国时期，随着社会经济的迅速发展，阶级关系剧烈变化，封建制度逐渐取代奴隶制度，在这个剧烈动荡的社会背景下，春秋战国时期的文化