对高中VB程序设计中FOR循环个别问题的解析.docVIP

　　对高中VB程序设计中FOR循环个别问题的解析 摘要：FOR循环作为高中信息技术VB模块中的重难点之一，其执行过程的深入理解和执行原理的准确把握，是学生能够全面正确地掌握和科学合理地应用该循环结构的前提和保证。本文从实际出发，指出了学生容易出现问题的几个关键知识点，帮助学生系统地理解该循环结构。 中国 8/vie 　　关键词：信息技术；FOR循环；循环变量；循环次数 　　中图分类号：G632.3 文献标识码：A ：1007-9416（2017）01-0141-01 　　在高中信息技术中，FOR循环结构是VB程序设计模块中的重点，更是难点。在循环次数可以确定的情况下，一般习惯于用FOR循环结构来实现算法，因为这种结构语句格式简单，执行过程容易理解，使用起来比较方便。 　　在FOR循环的实际中，需要介绍该循环的功能、语句格式以及执行过程，让学生明确该循环可以做什么、怎样用这种结构来解决实际问题。所以，这里对这种结构做一个更深层次地解析，帮助学生更好地掌握这部分内容。 　　先给出FOR循环的一般语句格式：FOR i=e1 to e2 [step e3] 　　…… 　　NEXT i 　　其中i为循环控制变量，e1、e2、e3为控制循环的参数，分别表示初值、终值和步长。 　　For循环的执行过程：（1）计算表达式e1、e2、e3的值。（2）将e1赋给循环变量i。（3）判断是否进入循环。当i的值没有超过e2时就进入循环；当i的值超过e2时就跳出循环，执行Next语句的下一语句。（4）i增加一个步长值，然而再返回FOR语句执行判断操作。 　　1 正确深入地理解执行过程，特别注重领会两个关键知识点 　　在讲解FOR循环语句格式时，如果只是单纯的从语法角度出发，机械的分析语句格式，而没有将执行过程结合起来进行理解，那么学生就不能够很好的把握对于循环变量的值的变化等情况，自然造成对结构原理的理解出现偏差。在理解FOR循环执行过程时需要学生把握以下两个关键点： 　　（1）循环变量初值的改变。当程序运行到FOR语句，判断出循环变量i的值不满足循环条件时，不能误认为程序不执行循环体，循环变量i的值就没有发生改变。 　　例如：i=0 　　For i=10 To 1 Step 2 　　…… 　　Next i 　　Print “i=”；i 　　以上程序段运行后，大部分学生会认为程序运行结果是i=0，其实正确结果为i=10。导致错误的原因就是没能正确地理解For循环的执行过程，学生会认为只有在判断能进入循环时才给循环变量赋初值，而忽略了FOR语句无条件执行的特殊情况。 　　（2）循环变量终值的改变。当FOR循环执行循环体若干次以后，再次判断循环变量的值不再满足循环条件时，不能将对循环变量i的终值的理解停留在最后一次执行循环体前的状态，而是最后一次执行NEXT语句后的状态。 　　例如：For i =1 to 10 step 2 　　…… 　　Next i 　　Print “i=”；i 　　以上程序段运行后，也有一部分学生认为结果为i=9，但正确结果为i=11。导致错误的原因还是没能正确地理解For循环的执行过程，忽略了Next语句的功能。 　　因此，学生如果不能全面深入地理解FOR循环执行过程的话，在解决具体问题是就会发生错误。 　　2 全面准确地把握执行原理，深刻认识特殊情况下循环次数的计算方法 　　我们发现，关于For循环的循环次数问题也让很多同学感到苦恼。对于循环参数是数值常量的情况，一般会利用int（（e2-e1）/e3）+1顺利解决。但对于一些特殊情况，比如循环变量或循环参数的值在循环体中不断发生变化，往往计算循环次数就比较犯难。举个例子：a = 4： b = 0： c = -1 　　 t = 0 循环次数计数器 　　For i = a To b Step c 　　a = a + 1 　　b = b + 1 　　c = c - 1 　　 t = t + 1 　　 Print 第； t； 次循环后：； a = ； a； ； b = ； b； ； c = ； c 　　Next i 　　上述程序段中，很多同学认为循环参数a、b、c在每次循环的值都不同，因此无法确定循环次数。下面我们做个验证，将上述代码中的