小学生心理健康教育现状及教育对策.doc

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  小学生心理健康教育现状及教育对策 一、前言 中国 9/vie   通过对小学生心理健康的教育可以增强其心理健康意识,改变本校学生的一些不良行为,树立热爱科学、勤学的精神,使低年级学生养成认真书写、专心听讲、友爱同学、关心集体等良好的行为习惯,使中高年级学生学会自我控制、自我评价、自我发展的心理健康的主要目标。   二、目前心理健康教育现状   社会的发展,促使人们的各种观念发生了很大的变化。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上,但都因为家长的溺爱、高期盼,还因一些父母的文化程度不能够很好地教育孩子,尤其是父母离异的学生,家庭的破碎,再因学校教育、家庭舆论、社会氛围的不一致,这些矛盾体,就滋生了孩子诸多的行为与心理问题,使得部分学生变得冷漠、厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、孤独、敌对、不合群体、耐挫力差等心理行为问题。有研究者发现,目前有近1/3的小学生都存在着不同程度的心理行为问题,这些问题,实在令人担忧。   《中小学心理健康教育指导纲要》中指出:“提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”《中共中央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见》中进一步指出:“要积极开展青春期卫生教育和指导,通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折能力、适应环境的能力。”   针对现在孩子的教育,相??一部分家长缺乏“施爱”的技巧;还有大部分学生来自农村,家长长期地来往于农村县城两地之间,无暇顾及孩子,还有相当一部分人租房,频繁地更换学习、生活环境,特别是有的孩子因父母离异,家庭破碎,更是无人照顾或特别溺爱,这样就使得相当一部分部分学生缺乏管教与指导,没有养成良好的行为习惯,健康的心理形成也就受到了很大的影响,尤其是学习心理健康让人堪忧。通过与各年级老师的交流和调查,我初步了解到部分学生学习态度不端正,学习兴趣不浓,上课注意力不集中,学习成绩不稳定,心理负担过重;学习不求上进、安于现状,厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、不合群体、逆反敌对、抑郁、耐挫力差、自我控制、自我管理与自我监督能力差,缺乏自信、自律,尊重的意识和行为差等心理行为问题。这些问题不仅影响了学校教育教学活动的正常开展,而且严重阻碍了学生身心健康发展。作为小学班主任的我们,我觉得有义务在班务工作中渗透心理健康教育,辅导和培养孩子良好的心理素质,形成健全人格。   三、心理健康教育的教育对策   1.与“开学第一课”活动相结合   每学期学校开展的“开学第一课”活动,为学生创设一个乐于进取的环境,引导学生热爱生命、热爱我们的校园、热爱我们的城市、积极努力学习,有信心完成今后的学习任务。   2.与新队员入队仪式活动结合   每学期举行的新队员入队仪式活动,进一步向学生宣传心理健康教育知识,使新队员获得认知,改变自己的角色,较好地体验佩戴红领巾的骄傲,队旗下宣誓的自尊、自信和坚定的决心,懂得热爱祖国,热爱家乡、热爱校园,爱劳动、讲卫生、有礼貌、爱学习、学会做人、多为他人着想,多为集体着想等教育常规要求,树立自尊和信心。   3.与演讲比赛等活动结合   演讲比赛、文艺汇演、经典诵读、道德讲堂等活动,创设心理健康教育文化氛围。活动中,学生可以尽情地展现自己的才华,活跃思想,锻炼胆量和勇气,增进友情,激发群体向上的精神,集体荣誉感增强,从而使部分学生消极情绪有所改变,学习兴趣增强,自信心增强,能主动学习,又使部分学生的自我约束力与监管能力得到提高,学会做人做事讲究诚信,懂得感恩,懂得自尊、自爱、自律,懂得怎样做一名真善美的优秀少年。   4.与班队会课结合   创设丰富多彩的环境。班主任利用晨会和班会课,对本班学生一周的情况及时进行总结,评选出各种优秀之星。同时,开展多种文体活动,如,组织学生看他们爱看的电影,讲故事、猜谜语等活动,使学生进一步认识自己,克服自己的缺点,改变行为,自我完善,这样可以提高班级管理水平。   5.与学科教学活动结合   学校的重点工作就是教学,学生获得知识、形成品质、掌握方法是在学科教学过程中实现的。学科渗透心理健康教育是对学生进行心理健康教育的重要手段。   6.家校结合   利用家长会和家访,对学生家长进行心理健康知识的宣传教育,宣传家教方法,引导家长配合学校开展的心理健康教育,相互反馈学生的表现,让家长明白,只有正确面对、梳理调整好自己的心态,才能正确分析孩子当前出现心理行为问题,特别是一些厌学、沮丧、打架、欺诈、说谎、不合群、逆反、耐挫力差等学生,才能正确教育孩子。通过家校结合、采用多手段、多举措,教会学生做人、做事,自我管理与自

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