小学英语情景化教学探索.docVIP

　　小学英语情景化教学探索 【摘 要】小学英语的学习对学生而言具有重要意义。提高小学英语教学成效任务艰巨，情景化教学是一种有效的教学模式。在小学英语教学过程中教师科学合理的应用情景化教学模式，积极创设有利的教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性，可以更好的实现教学目标。 中国 9/vie 　　【关键词】小学英语 情景化教学 具体实践 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.108 　　英语是国际通用的语言，随着社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语教育作为公民素质教育的重要组成已经成为人们的共识。小学英语作为基础教育阶段的必修课程，也越来越受到重视。如何更好地开展小学英语教学以适应不断变化发展的经济社会发展要求，素质教育和新的课程改革已经给出了方向和指导，关键在于英语教师在具体的教学中如何落实。教师在小学英语教学过程中，必须坚持素质教育的理念，围绕学生这个中心，根据新课改要求和学生需求采取更好的教学方法，才能提高小学英语教学实效，取得更好的教育教学效果。在小学英语的教学中，注重情景化教学方式的合理运用，对于教师的小学英语教学有非常大的帮助。本文将围绕在小学英语教学中采用情景化教学方式的相关问题进行探讨。 　　一、在小学英语教学中采用情景化教学方式是有利的 　　情景教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动的具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而让学生更好的理解所学内容并获得心理发展的教学方法。就目前的教学情况而言，情景教学越来越广泛的应用在教育教学中，并且取得了不错的教学效果。在小学英语的教学过程中，教师也可以采用情景化教学方法，不仅仅是情景教学具有自身的独特优势，更重要的是采用情景教学，能提高教师的教学效果，提高学生的学习效果。 　　首先，情景化教学适合英语的学科特点。英语是一门应用性很强的语言性课程，应用性赋予其生命力，在运用的过程中更具有活力和感染性，更能体现英语作为交流沟通工具的价值和意义。而情景化教学，就赋予英语教学更多的真实或模拟真实情景，尽可能的还原其真实面貌，使得学生能够更直观、更全面的感受英语。其次，情景化教学适合小学生的学习特点和身心发展特点。 　　小学生的好奇心强，但是由于其年龄小，智力等正处于发展阶段，因而学习接受能力相对较弱。相比较抽象和逻辑的东西，小学生更喜欢生动形象的直观感受，相比较枯燥单一的刺激，更喜欢生动具体并且多样化呈现的刺激，而情景化教学则恰恰通过巧妙的方式为小学生呈现了所要学习的内容，更易于为小学生所接受。同时，情景化教学适应素质教育和新的课程标准的要求。素质教育要求教师在教学中应以学生为中心，促进学生的全面健康发展。新的课程标准则是对素质教育理念的具体化。情景教学在确保学生主体地位，激发学生情趣，调动学生学习积极性，尊重学生个体差异和个性化需求方面，具有得天独厚的优势，是适应素质教育和新的课程改革要求的。 　　二、在小学英语教学中采用情景化教学方式的具体实践 　　在具体的教学实践中，小学英语教师要注重情景的设置。成功的英语课堂教学应当在课内创设出更多情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。新的课程标准实施以后，教材内容更贴近生活和社会实际，而且有了更科学、合理的编排，通常是围绕一个主题开展的，更具有情节性，我们一定要加强对教材的研究和利用。我们在对教材进行利用的过程中，要紧紧围绕教学目标，深入了解学生的实际情况，结合学生的学习特点和学习需求，深入挖掘教材，进行合理设计，将教材的内容加以情景化再现，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，从而教师可以完成既定的教学目标和任务，提高教学效率，开展有效教学。 　　多媒体教学设备和教学手段，为开展情景化教学提供了很好的便利条件。不仅能对课本内容进行生动的演绎，使内容变得形象具体，还能拓展课堂的空间，将学生带到特定的情境中，让学生身临其境，在模拟真实的情景中，更能精力集中、更加持久地、更加深入地进行学习。多媒体具有集声、光、色等多种表现因素于一体的优势，能够调动学生各方面的感官，改变了传统的单一枯燥的灌输式教学，学生的参与感和主动性更强，使得学生的学习效率更高。运用多媒体教学，也使得教师和学生、学生和学生、学生与所学内容之间的互动更为频繁，更为便利。 　　除了多媒体，教师还可以借助实物、动作等方式对所教内容进行演示，同时，还可以采取让学生参与游戏，角色扮演等手段来实现情景化教学。比如，在学习身体的各个部位的时候，就可以让学生摸一摸，指一指，更好的学习face，hand，foot，hair等内容；在学习水果的时候，可以把苹果、桔子、香蕉带到课堂，让学生更好的学习apple，oran