小学音乐课堂体态律动教学的应用研究.docVIP

　　小学音乐课堂体态律动教学的应用研究 摘 要：艺术在生活中处处可见。音乐作为艺术的一种，在陶冶学生的情操、增加学生的音乐审美等方面发挥着重要的作用。而小学作为培养学生音乐乐感的重要阶段，在学生的音乐启蒙中占有重要地位，对学生初中、高中乃至大学的音乐学习奠定了坚实的基础。现阶段小学音乐新课改给音乐教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新教学模式，以体态律动教学为基本出发点，不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而促进学生全面发展。 中国 9/vie 　　关键词：小学音乐；体态律动；有效教学 　　《义务教育音乐课程标准》强调，在小学音乐课堂教学中，坚持贯彻“以教??为主导，学生为主体”的教学理念，创新音乐教学模式，引进新型的体态律动教学，激发学生的学习兴趣，培养学生欣赏音乐美感的能力，从而全面提高自身的欣赏水平。音乐课堂中的体态律动教学，即教师指导学生在学习欣赏音乐的过程中，通过用身体的运动来感知音乐的旋律和节奏，从而将这种体验转化为对音乐的认知和理解。所以在新课改的背景下，在小学音乐课堂上引进体态律动教学模式很有必要。本文通过分析三种新型的小学音乐体态律动教学模式，希望为新课改下的小学音乐有效教学提供借鉴。 　　一、借助多媒体进行体态律动，使学生掌握节奏 　　多媒体教学作为一种新型的教学手段，逐渐走进学生的学习生活。多媒体技术可以在教学过程中给学生提供动态的图画、优美的乐曲和形象的视频，极大地激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而促进有效学习。 　　例如，在讲小学音乐（人音版）《春天》的时候，由于本课的教学目标是使学生通过聆听音乐《杜鹃圆舞曲》《小燕子》《小雨沙沙》等，聆听不同的音乐节奏，用身体去感知不同的律动模式，培养学生对春天的热爱。在进行本课教学的过程中，教师先在多媒体上给学生播放这三个音乐的视频片段，指导学生根据视频中的“四三拍的强弱规律，柔和声音的演唱模式”来进行身体的律动，用心去感知音乐的模式。进行几分钟之后，教师给学生讲述本节课的重点和难点，即“使用柔和的声音和表现模式去展示歌曲，表达对春天的热爱”，使学生熟悉掌握这些内容，然后练习歌曲，并且在模唱的过程中继续进行身体律动，完成本课的教学目标。多媒体的教学模式可以使学生准确把握音乐的节奏特点，提升了学生的学习水平。 　　二、在小组合作中进行体态呼吸的练习 　　小组合作学习的教学模式虽然一直被小学教学所倡导，但是并没有取得实质性的效果。在小学音乐新课改中所倡导的合作学习，是指教师在课堂合作中培养学生的探究意识、自主意识、参与意识和创新意识，不断提升学生的音乐乐感和音乐鉴赏水平，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。 　　例如，在讲小学音乐（人音版）《难忘的歌》时，由于本课的教学目标是使学生通过聆听歌曲《儿童团放哨歌》《中国少年先锋队队歌》《卖报歌》等，掌握这些音乐的节奏和呼吸方式，并指导学生用身体的律动去感受音乐的模式，提高学生的音乐素养。在进行本课教学过程中，教师把学生分成三个小组，并在每组设置一名组长，配合教师监督学生的学习进度。教师分别给每个小组播放不同的录音，使学生根据不同的音乐去进行身体的律动，在感知身体呼吸的同时感知音乐的节奏。之后把学生融合在一起，使学生进行分享交流。之后，教师给学生讲述本节课的音乐模式，即“掌握切分音的节奏特点和演唱技巧”，完成本课的教学目标。小组合作律动的模式促进了学生的理解，提升了学生的音乐素养。 　　三、在合理情境中进行体态律动，使学生掌握节拍 　　在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以，教师在课堂教学中给学生设置具体的、可观的教学情境，使学生在可观的、可触摸的教学情境中感受音乐的魅力，从而提升学生的音乐素养。 　　例如，在讲小学音乐（人音版）《民族的舞步》时，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握《秧歌舞》这首歌的音乐节拍，引导学生在课堂上设置具体的体态教学情境，认真感知《秧歌舞》的音乐律动，从而提高学生对民族秧歌舞的整体认知。在进行本课教学过程中，教师先指导班里面会跳秧歌舞的学生在课堂上进行现场表演，从而带动全班学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。之后，教师给学生讲述本首歌的重点和难点，即“本首曲子的曲式结构，乐谱律动特点，轻重音特点等”，并引导学生进行歌唱，基本熟悉歌唱的技巧。之后，教师给学生讲述秧歌曲的基本步法“四步法”，引导学生在课堂上进行基本的走动，配合音乐的节拍特点，踩住“重音”进行练习，并使学生在同伴之间进行练习，从而激发学生的音乐感觉和音乐认知，完成本课的教学目标。设置具体情境的模式促进了学生的参与，减轻了教师的工作负担。 　　在小学音乐新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新音乐教学模式，引进新型的体态律动教学，从而提升学生对音乐的整体感知，培养学生的音