2015年校数学专业涉及教材建设和讲授研讨会.PDF

2015年高校数学专业涉及“教材建设”和“课题讲授”研讨会 （2015年8月19-21日兰州大学） 引领学生自主发现与探究数学知识 ——以线性代数为例 上海大学数学系王卿文 2015年8月21日 报告提纲 1 背景 2 矩阵的秩 3 线性方程组解法 4 矩阵对角化 5 线性变换存在定理的发现 6 Vieta定理的发现 教学的根本任务—培养学生的创新精神和创新能力 理工经管类 数学类课程 八种数学能力 五种数学素养 八种数学能力 1 分析能力 2 归纳能力 3 抽象能力 4 空间想象能力 5 演绎推理能力 6 准确计算能力 7 运用数学软件能力 8 学习新数学知识能力 五种数学素养 1 主动寻求并善于抓住数学问题的背景和本质 2 具有良好的科学态度和创新精神 3 合理地提出新思想、新概念、新方法 4 以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题的方法 5 善于对现实世界中的现象和过程进行合理简化和量化，建立数学模型 “概念—定理—范例”—教科书 概念形成过程 思维过程 定理发现过程 解题探索过程 教学高境界 定理 —引导学生 发现过程 自主 探究与发现 2.1 矩阵的秩 秩：rank,排名，等级 数字有大小，有顺序 矩阵有顺序吗？ 科学的宗旨 复杂 简单 用初等变换简化矩阵  I 0  r A     0 0  上面1的个数 r 是唯一的 矩阵的相抵标准形  I 0  r P A Q    , 0  r  m i n m , n   0 0  r 是A 的一个固定不变量.