幼儿日常规范的养成策略探析.docVIP

　　幼儿日常规范的养成策略探析 摘 要：幼儿教育过程中，教师应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，身心得到全面和谐发展。文章以幼儿日常活动为基础论述幼儿日常规范的养成策略。 中国 9/vie 　　关键词：日常规范；幼儿活动；养成策略；幼儿教育 　　中图分类号：G611 文献标志码：B ：1008-3561（2017）12-0073-01 　　常规，是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。幼儿园阶段是儿童习惯养成的关键时期，特别是刚刚入园的幼儿，由于家长的过分娇惯和无原则的顺从，暴露出来的生活行为习惯问题尤为严重，无论是饮食、睡眠还是自理能力等方面都存在着很多不良现象。在一日生活中，不管是入园、离园、日常教学，教师都应该引导幼儿由“要我怎么做”变成“我要怎么做”，从而促进他们身心和谐发展。 　　一、按路线，慢慢走 　　新入园的幼儿，一般是没有任何常规可言的。教师应考虑到幼儿的个性差异与年龄差异，根据幼儿的特点制定不同的衡量标准。教师可从“喝牛奶”开始，慢慢调整策略。开学初期，幼儿们尚处于分离焦虑期，教师的主要工作是平复幼儿的情绪。在这一周，教师可把牛奶分别都倒好，让幼儿直接取用。经过一周的熟悉后，一半幼儿的情绪逐渐稳定下来。这时，教师可顺势增加难度，尝试训练他们自己拿牛奶和饼干。在教师进行示范以后，幼儿们开始了“模仿”。起初，有一些幼儿走路不稳，牛奶洒了一地。经过一周的练习，幼儿们有了很大的进步。第二周开始，教师可再次加深难度，先分小组，固定位置，以小组为单位取用牛奶和饼干。但实施的情况并没有预期想象的效果好，一些幼儿坐在座位上无动于衷。对于这些幼儿来说，班级依旧是陌生环境和陌生人聚集的地方，每天要接触陌生的事情，需要些时间来消化。为此，教师给幼儿们在地板上贴好了路线图，对他们说：“小朋友??，昨天我们的地板上怎么会有洒掉的牛奶？有谁知道吗？”“原来是进去和出来的小朋友碰在一起了，所以就容易摔跤，牛奶才会洒一地。”教师一边说一边按照每组应该走的路线演示给幼儿们看。幼儿们根据箭头的方向前行，一下变得感兴趣了不少，看起来更加有序了，喝牛奶的时间也节约了不少。教师每一周都会制订一个计划，也要求幼儿们分别用几周的时间来完成，循序渐进，从而达到事半功倍的效果。 　　二、念儿歌，叠叠乐 　　随着天气逐渐变冷，幼儿们穿的衣服也越来越多。幼儿脱下衣服以后的摆放成了一个问题，有的往旁边随手一扔，有的偷偷塞到了被窝里。这是一个很不好的习惯，而习惯的培养对于小班第一学期是至关重要的。为此，教师专门利用一节课的时间教幼儿们叠衣服，将儿歌融入到叠衣服的过程中。幼儿们非常感兴趣。教师领唱：“衣服摆摆平，两手抱一抱，最后弯弯腰。”在最后“弯腰”的过程中，一定要让幼儿看到“弯腰”弯到哪里。在示范的时候，教师要尽可能让每个幼儿都能看到。很多幼儿一下子记不住儿歌，教师就要给他们充足的时间来练习叠衣服。在幼儿个别练习的时候，教师发现问题要及时纠正，还要不断重复儿歌，使幼儿记得更牢，并且要提醒幼儿回家以后也自己叠衣服。 　　三、拉火车，排排站 　　每天户外活动的排队是最令人头疼的一个环节。有的幼儿为了争排第一个，椅子都顾不上放好。教师还会经常听到这样的对话：“老师，他挤我。”“老师，他插队。”小J总是最迅速地排到第一个，教师问他：“你为什么要排在第一个？”他说：“离老师最近。”教师对他说：“机会是给所有的小朋友的。”于是，教师就想了一个办法，既能照顾他的感受，又能照顾到别的幼儿。教师对他说：“你排到后面做老师的小帮手，管一管喜欢说话的同学吧！”他欣然接受了。一开始，没有排队意识的幼儿，只顾着自己走，从不会关注其他同学，走着走着就会离开教师的视线。这时教师可与幼儿们一起设想这样一个情境：“火车要出发啦，火车上的乘客都是懂礼貌讲文明的小乘客，怎样才是文明的小乘客呢？”幼儿们会说：“不说话，眼睛看前面，一个跟着一个走。”总结了这三点以后，教师还要在日常练习过程中反复提醒，让幼儿一个、两个、三个手拉衣服练习，然后再慢慢放手，直至他们有了排队的意识。对能做到并做到很好的幼儿，教师可奖励他做火车小司机。而对于个别容易偏离中心、注意力不集中的幼儿，教师可把他们安排在能力强一些的幼儿身边。在教师的小帮手的帮助下，他们会有很大的改善。 　　四、结束语 　　综上所述，小班是幼儿园的启蒙阶段，这个阶段的幼儿可塑性很大，模仿力也很强，对一切新鲜的事物很好奇。同时，幼儿的规则意识不强，因此教师设定的一些要求要尽量由易到难，并且给他们充分的、反复实践的机会，从而使他们养成良好的日常规范。