建设中小学名师工作室提升示范性课程领导力.docVIP

　　建设中小学名师工作室提升示范性课程领导力 摘要：名师是“经师”和“人师”的统一，作为一种课程领导力，具有示范性的教育价值。肇始于2012年，无锡市教育局在进一步深化国家、地区、学校三级课程管理体制建构的过程中，大力加强教师队伍建设，以名师工作室建设发展规划为推进蓝图，积极培育高素质的卓越教师，积累了比较成熟的有效策略、典型案例和实践经验。 中国 9/vie 　　关键词：名师工作室；教师发展；课程领导力；无锡教育研究 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A ：1673-9094（2017）04B-0016-06 　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。古人云：“经师易求，人师难得。”[1]习近平总书记说：一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。[2]中小学名教师，是教育界同行认可、有一定社会知名度的专家级教师精英，是基础教育中的优质教育资源。发现卓越的名教师，建立地区性或跨区域性的名师工作室，进一步培育和提升课程领导力，充分发挥他们的示范、引领和辐射作用，可以有效地提升一个地区的教育质量。 　　一、无锡市名师工作室建设的发轫与设计 　　新世纪初，无锡市是全国首批全区域进入国家第八次基础教育课程改革的实验区，在实践探索中积累了宝贵的成功经验。“十二五”规划开局伊始，无锡市教育局在积极反思十年课程改革成效的基础上，认真贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》和无锡市委、市政府《关于大力加强教师队伍建设的意见》（锡委发〔2011〕4号）精神，为中小学骨干教师的成长创设良好的载体和平台，建设高素质专业化教师队伍，于2012年发布了《关于开展中小学名师工作室建设的意见》（锡教发〔2012〕279号），正式启动“无锡市中小学名师工作室”（以下简称“名师工作室”）建设项目，作为全市“发展教师，提升质量”的重要载体和平台。 　　无锡市理解的名师工作室是这样界定的：是具有一定学科专业影响力，且有着共同研究方向和合作愿景的教师合作共同体，是高层次骨干教师梯队建设的有效模式。无锡市中小学名师工作室有市级和区级两个不同层次，前者由市教育局批准和授牌，后者由各市（县）区教育局负责。关于市名师工作室的成员结构，持名师工作室教科研活动。 　　此外，市教育局对于专家型教师精英的“经师+人师”核心素养进行了专题研讨，明确规定了名师工作室导师任职资格和学员入室基本条件。 　　名师工作室导师条件：热爱党的教育事业，师德高尚，有深厚的教育理论素养，专业知识功底扎实，教育教学业务过硬，教育科学研究能力强，科研创新成果突出。热心青年教师培养，有培训、指导其他教师的能力、经历和实绩。在教育教学第一线工作，是在职的省特级教师、中学教授级高级教师或市名教师。 　　名师工作室学员条件：爱岗敬业，乐于奉献，勇于追求，有良好的理论水平、较扎实的业务功底、较突出的教育教学业绩、较强的教育科研能力和较好的发展潜质。主持或参加过市级以上教科研课题，并有2篇以上学科教研论文在省级（含省级）以上教育期刊发表。原则上年龄在45周岁以下，具有小学高级或中学一级及以上教师职称、无锡市教学新秀[3]及以上称号者。 　　无锡市全学科建设名师工作室，预设周期为三年。其初衷是这样的：以促进教师专业发展、整体提升教师队伍素质为核心，发现和培养名教师，促进名师自身发展；运用名师工作室，以加强高素质教师专业发展为重点，为骨干教师搭建学习的平台、研究平台和展示交流发展平台；通过名师工作室，着力发挥和强化名师对中青年骨干教师专业发展的示范引领作用，在教育教学实践和教科研活动中加强中青年骨干教师的培养，建立促进教师专业成长、优秀人才培养的长效机制，努力造就一批在省内外知名的教师，带动全市中小学教师队伍整体素质全面提升。[4] 　　各市（县）、区教育局名师工作室的推荐、甄选和指导工作，肇始于2013年春学期。江阴市教育局下发《关于全市普教教学类名师工作室管理的几点说明》《关于落实名师工作室建设推进会要求的通知》等有关文件，引导各名师工作室搭团队、建机制、抓规范。9月进行了第一次考核工作，以网站实时上传动态考核为主，以现场抽查为辅，通过自评和互评方式，相互提高和促进。 　　2015年12月23至25日，市教育局对首批名师工作室进行专题调研暨年度评估活动，主要围绕名师工作室的运行管理情况、工作室效能发挥情况、保障机制形成情况和工作特色创新情况等内容，采取实地考察、查阅资料、个别访谈、问卷调查等方式进行。 　　2016年，市教育科学研究院和市教育局师资与人事处制定了《无锡市中小学名师工作室建设考核评价表》。12月26至27日，对首批名师工作室进行终期评