第5讲创新人才与创新教育.pptVIP

创新人才与创新教育 参考书 创新型国家建设需要创新型人才 2，创新人才论 参考《创新实践论》第六章 1）创新潜质论 脑容量的增大是人类进化的一个标志，也是创新潜质形成的标志。 脑物质—---思维—---创新能力—---创造物的出现?。 思维是脑物质的运动。 脑物质的容量和结构决定人的思维潜能。 脑物质运动的目标、方向、形式及其路线决定思维的内容和结果。 一个人的创新、创造能力与其能否熟练运用思维方法和技巧直接相关。 注意： 中国人的平均脑容量在83立方寸（英寸）左右，即1360毫升，与非洲黑人持平；斯拉夫人平均脑容量在92立方寸（1507毫升）左右，日尔曼人、西欧人及欧裔美国人平均脑容量在90立方寸（1475毫升）左右，印欧及中亚、西亚人平均脑容量在86立方寸（1409毫升）左右。犹太人平均脑容量在88立方寸（1442毫升）左右，介于西亚、印度与欧洲之间。 创新潜质 恩格斯：劳动创造了人本身。马克思：劳动是从制造和使用工具开始的。魏老师：创新潜质的形成是人区别于动物的标志。 2） 创新效能论 创新活动是一种思维和行为相统一的过程。因此，创新效能的研究需要考虑思维和行为两个方面。但由于行为受思维所支配，又是思维的表现，可以参考成熟的行为科学研究成果来研究思维。 根据班杜拉的三元交互理论：行为、个人特质及主观能动性、环境。三者交互影响。 勒温的行为模型： 行为函数。B=f(P,