思维导图在初中英语写作教学中的应用.doc

　　思维导图在初中英语写作教学中的应用 摘 要：英语教育学家托尼?巴赞提出的“思维导图”不仅在科学哲学领域得到了广泛的运用，而且在教育领域也显现出难以超越的卓越性。运用思维导图写作，不仅在于它的语言流畅优美，更多的还在于其中的逻辑结构非常严谨。简单分析思维导图在初中英语写作教学中的应用。 中国 9/vie 　　关键词：思维导图；初中英语；教学应用 　　初中英语写作对于大多数初中生来说都是比较令人头疼的，由于初中生掌握的知识有限，因此在写作一篇百字以内的作文时会显得很吃力。不少学生都不知道写作的方向和写作的方法，所以会产生厌学的心理。对于如何处理这一问题，大多数教师得益于“思维导图”的建立，借以“思维导图”的教学，教师可以在一定程度上降低教学的难度，并提高教学的效率和质量。 　　一、初中生在英语写作过程中的常见问题 　　1.学生对于写什么很迷茫 　　2.学生对于写作选材困惑 　　3.学生写作逻辑结构不清 　　4.学生写作情感态度不明 　　二、利用思维导图解决写作中的问题 　　1.教师在课堂上利用思维导图教学生建立写作框架 　　针对学生对于写作方向感到迷茫这个问题，教师可以在课堂上利用思维导图教学生建立写作框架。首先，教师可以在多媒体上给学生放映一张和英语写作相关的思维导图，并且向学生一一介绍思维导图的构建方式、大致内容以及思维导图的思路等情况，然后再向学生提问有哪些不明白的地方，对于有问题的地方当场给出解答。做好这些之后，教师可以以“我的初中生活”为题，教给学生如何建立写作框架。比如说，我们可以这样教学生建立写作框架：教师先提问学生：“同学们，你们在刚上初中的时候对于接下来的初中生活有什么期待？”然后引导学生思考当初最期待的初中生活是什么样子的。紧接着，教师再提问：“现在请同学们想想各自在初中的学习生活是什么样子的，并且用几个关键词把他概括出来，用图的形式表现出来。”教师也可以在黑板上给学生画出一个规范的思维导图模式，让学生将这些填到空白处。最后，教师可以用不同的题目训练学生建立写作框架的能力。 　　2.教师在课堂上带领学生熟悉思维导图的构建方法 　　除了第一点讲的通过提问方式来引导学生建立写作框架之外，教师还可以在课堂上引导学生熟悉思维导图的构建方法，以此加强学生的选材能力。教师打印《初中英语写作思维导图》发给学生，首先先熟悉大致的情形，然后对于打印的思维导图一幅幅详细地讲解，当然最主要的是讲解它们的构建方法，让学生还是以初中生活为题，先将中心的圆圈填好，也就是确定写作的中心，只要确定好这个最关键的部分，接下来教师的教学任务就是教会学生如何填写中心圈之外的空白部分。教师教会学生构建思维导图的方法在一定程度上有助于学生写作的选材。 　　3.教师在课堂上引导学生尝试着画自己的思维导图 　　解决学生写作逻?和结构不清楚的最好方法就是教师引导学生自己尝试画思维导图。教师首先在黑板上或者是投影上给出若干种思维导图的模式，让学生选择自己喜好的模式去填写，学生提出在自己创作思维导图模式时教师应该给予最大的鼓励和支持。下面以“我的母亲”这个英语作文题为主，介绍一下我在英语写作教学中如何引导学生画自己的思维导图。第一步，让学生选择写好的流程图，可以是箭头式的、环流式的、方框式的等。第二步，让学生以中文的形式列出一个大致的框架，并且用小标题的形式标注，外带用英语在括号里填写3～5个关键词。第三步，让学生提问自己三个问题：“我写这篇文章的目的是什么？”“我可以写哪些内容？”“我想表达对母亲的何种感情”。第四步，将思考后的答案用英语关键词表达出来，比如，在回答“我可以写哪些内容”时，不少学生会想到写母亲的勤劳和无私奉献，那学生就可以用“hardworking，unselfish以及delicated”这些词来表述。第五步，用合适的语句去串联这几个关键词，最后一步也是最容易被忽视的一步就是提醒学生做好写作检查工作，以防出现错词、错句的结构导致不必要的扣分。 　　4.教师加强与学生交流制作的写作思维导图 　　对于最难解决的情感表达问题，我在这里建议在平时，教师要加强与学生的交流沟通，尤其在写作方面要多与学生交流制作写作思维导图的过程。教师对于优秀的作文，应该在班级内传阅，并且让该同学将写作时所创作的思维导图与其他学生一起分享，不仅仅对于写作好的进行分享，对于写作有待加强的学生的思维导图，教师也可以挑选出几幅有明显缺陷的和学生一起探讨不足之处，和学生一起讨论写作思维导图，不仅可以帮助学生提高建立思维导图的能力，还有助于形成良好的学习研讨氛围。 　　总之，利用思维导图不仅有助于提高初中英语的教学水平，还有助于提高学生的写作水平和能力。针对在初中英语写作教学中遇到的有关写作方向不明、写作题材不清、逻辑结构混乱以及情感表达不明等