探究高中物理的教学策略.docVIP

　　探究高中物理的教学策略 【摘 要】高中阶段学生学习物理知识难度变大。教师在教学过程要注意自己的教学策略，才能让学生更好的掌握物理知识。 中国 9/vie 　　【关键词】高中物理 教学策略 学习方法 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.169 　　新课程标准提出，高中物理的教学能发挥学生的主观能动性。在教学中要以学生为主体，教给学生一定的学习方法，让他们养成终身学习的习惯。在教学过程中，教师应该贴近学生的生活，注重用生活中的实例来说明物理现象。让学生通过实验，亲身操作来获取物理规律，培养他们科学研究的精神，让学生在掌握知识的同时也获得思维的锻炼和学习的能力。新课改后高中物理注重学生的全面发展，对教师和学生都有了更高的要求，所以作为一名合格的高中物理教师，一定要采取合适的教学策略，更新自己的教学理念，改变传统的教学方式，把有效课堂教学的理念识记心中，要精心准备教学的每一个环节。本文结合实际教学得出以下结论，在此和大家一起讨论一下： 　　一、高中物理现状 　　教师要实现教学改革，进行素质教育就必须进行有效教学。在教学中，教师要不断更新以及创新教育理念，探究行之有效的教学方法，制定教学计划和教学目标，提前准备好教学工具和教学形式。在课堂中要激发学生学习兴趣，调动其主动性，让学生主动参与到学习中来，但是在应试教育的影响下，当前课堂教学中是有很多问题存在的。 　　每个班级都有几个成绩特别好的和几个成绩特不好的学生，他们之间的差异太大，往往是课堂中需要注意的对象。在教学中，如果教师高估了学生的能力，光给学生讲解难题，对基础性的知识点一概而过，这样的结果肯定是导致学生没有弄懂知识，也丧失了学习的兴趣。如果教师低估了学生的能力，只注重基础教学，反复地讲解简单的习题，让自己的课堂变得枯燥乏味，那么这也会让学生的学习兴趣减弱。由此可见教学太难或太简单都会影响到学生的学习，他们的积极主动性难以调动起来，尖子生是因为自己做得到而不想听，差生是因?樘?不懂而放弃听，这样的课堂教学就很难达到预期的教学效果了。 　　教师的教学常常脱离实际。在课堂教学中，教师总是根据书本上的知识来给学生讲解，这样的教学方式不仅枯燥还很难懂。高中物理知识繁杂，难度大，所以需要教师注意教学方法，不仅如此，教师在讲课时，教学工具一般只有书本和一些教学资料，虽然新课改后提倡有效教学，要利用多种教学工具，但因为高中学习任务重，每天学生都要完成大量的作业，同时教师的工作量也很大，所以有一部分教师为了简化教学就没有使用其他教学工具了，但是这种教学方法提不起学生的学习兴趣，并且这样的课堂教学效果也不好。 　　二、物理教学的教学策略 　　教师在制定教学计划时要根据本班学生的学习情况，不要高估学生，也不能低估学生，而是要结合所有学生的掌握程度，制定出适合他们的教学方案。针对班上的尖子生和差生，教师要分别对待，在课余和他们私下交流，注意观察他们的情绪波动，不要打击他们的信心，强者以打击，弱者以鼓励。针对不同人要有不同的要求。首先，帮助学生构建物理知识框架，了解物理知识结构。物理学科的基本结构指的是物理知识中的基本定理、基本概念、基本规律等之间形成的基本框架，让学生掌握这些框架有助于学生理解所学知识。理解这些结构，可以让学生更直观的看到各个知识之间的联系，帮助他们快速地建立思维网络，解决问题。知识是由整体和部分组成的，在学习过程中，学生必须充分理解每个知识点，掌握其整体和部分。高中学生对物理已经有了基本的了解，在学生的脑子里已经有了一定的物理知识储备，所以在教学过程中教师要帮助学生把新知识融入到旧知识中去，理解知识点间的联系。其次，教师可以让学生建立单元、章节或学期的知识网络图。归纳组块化知识可以是一个单元或一种类型的问题，这样学生就可以直观的看到知识的涵义、外延及知识点之间的联系，让知识系统化，形成合理的认知结构。这种方式有利于学生理解物理现象，找到物理规律，理清学生的思路，活跃学生的思维，提高学生的思维敏捷度，从而提高教学效果。 　　教学有轻有重，抓住重点，不要一把抓。在上课时，学生要准备一个笔记本，把重点难点摘录下来，在一个单元或一个知识点学完后就要进行总结，把书本上或资料上的知识浓缩到自己的笔记本上，方便以后复习。教师还要注意培养学生做笔记的习惯，让他们知道物理题的基本类型及解决方法，同时也要去教导学生随时把新知识和旧知识相比较，让两者融合起来。实践证明，让学生分析总结相同类型的物理知识点，可以帮助学生形成组快性思维，有利于提高学生的解题能力。 　　将物理知识和学生的实际生活联系起来，让抽象复杂的物理知识变得具体生活化，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂教学效率，所以教师应该创设