数学教学模式的变化带给我们的思考.docVIP

　　数学教学模式的变化带给我们的思考 【摘要】从传统的教学模式到开放的教学模式，需要我们数学教育工作者要更新教育观念，树立正确的教师角色、学生观念和学生评价观念，才能适应新课程的要求，本文正是从这几个方面加以论述，以解决教学模式变化后所给我们带来的困惑。 中国 9/vie 　　【关键词】教学模式；教学法；更新 　　一、前言 　　随着素质教育的全面推进，教学模式也发生了变化，从以前的“教师教、学生学”的模式转化为教师与学生的互动、交往的过程，这种教学模式，可以活跃教学课堂，丰富学生的思维能力和表达能力，现今很多学校已在施行、推广新的数学教学模式，以适应数学教育改革的不断深入，提高数学教育质量，本文从以下几个方面加以论述，以解决教学模式变化后所给我们带来的困惑。 　　二、教学模式的含义 　　所谓教学模式，是指在一定的教学思想、教学理论指导下，教学活动诸要素依据一定的教学目标、教学内容及学生的认识特点，所形成的一种相对稳定而又简约化的教学结构，传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以传授课本知识为唯一目的，忽视学生在学习中的主体地位，显然，这种教学模式已不能适应社会发展的需要，开放式教学法是针对现行课堂教学利弊，探索教育改革的一种新观念，它是从教学内容、方法、空间和时间上的全方位开放，充分发挥学生的主体作用，发展学生的主动性，提高学生的综合能力，它是按照教学规律，遵守教学原则而进行的一种教学模式。 　　三、数学教学模式改革出现的主要问题 　　1.指导教学模式改革的目标不正确，教学模式改革的目的是提高教学质量，而目前评价教学质量优劣的标准还是以学生考试的分数来衡量，我国传统的数学教学模式有讲练式、探练式和自练式等三种基本数学教学模式，这三种基本数学教学模式最后都落实到“练”上，为了应付考试，大多数学教学模式改革就其实质显得大同小异，仅仅对传统的教学模式改革简单改造，使得教与学缺乏创新，数学教学模式改革出现了“高原现象”。 　　2.指导数学教学模式改革的理论基础陈旧，缺乏认知心理学和结构主义为基础的一些研究，有的数学教学模式甚至出现了教学理论与教学实践严重脱节，存在着“两张皮”的现象。 　　3.在数学教学模式改革中，体现数学教育实践性研究层次较低，对教育现象的观察与思辨分析居多，而在教育理论指导下严格进行的数学教学模式改革实验研究偏少。 　　4.数学教学模式改革中，没有充分利用现代教育技术，由于各种原因，许多多媒体数学模式，仅仅打着“教育现代化”的旗帜，其实是把原先的板书搬上“银屏”，根本不注重如何恰当地应用现代教育技术来提高数学教育质量。 　　四、教学模式的转变应该做到以下几点 　　（一）更新教育观念，真正树立起与新课程相适应的、体现教育精神的教育观念 　　在走进新课程的今天，我们要更新我们这种落后的观念，在我们平时的教育教学活动中，要注意摆脱应试教育阴影的笼罩，注重学生思想、学习、能力的全面培养，让自己的思想、教学方式全方位地解放，以适应素质教育的要求，培养学生创造性的思维品质，发展学生的探究、发现和初步的创造精神。 　　（二）真正掌握好“自主―探究一合作”的学习方式 　　在我们的教学中，一定要真正地落实好“自主一探究一合作”的教学方式，其实质就是让学生自主地发现问题，通过师生合作的方式去探索问题的解决方式，通过这种方式的学习，也许需要花费的时间比较多，但它培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，从而达到培养学生的创新精神、互助精神的目的。 　　（三）要构建新型的师生关系 　　作为教师，要树立教学民主的思想，加强师德建设，真正热爱学生，关心他们的成长，尊重学生的人格与尊严，保护学生的自由和权利，让学生能充分发现自己，意识到自己存在的价值，在这样的氛围下，我们的教学活动才可能顺利地开展和顺利地完成。 　　（四）教学过程要注重联系实际，从身边熟悉的事物展开 　　通过联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，比如在初中七年级数学上册（北师大版）中的“用科学计数法表示数”，课本中所列举的数据对我们乡下的学生来说比较陌生，我们在教学中可结合当地的情况，列举一些摩托车的数量、当地人数等来引入本课题，也许这样更能适应学生的生活实际，更容易吸引学生的注意力。 　　（五）在新的教学模式下，评价学生的方式要更新，评价的语言更贴切适合学生的心理?l展 　　在平时的教学活动中，多用鼓励的语言肯定学生的做法，多用委婉的语言或某种学生心理能接受的方式来评价，这样学生才能愉快地进行学习，才能用自己的方式来思维问题，使他们的思维方式得到了锻炼，并能体验成功的喜悦。 　　（六）在实施新教学模式下，我们要彻底放开课堂 　　作为教育者，我们要