2011年10月知识树发言稿.docVIP

发言稿 2011年10月 尊敬的各位领导 、老师， 大家上午好，今天能和大家共同解读教材倍感荣幸。苏霍姆林斯基说：为使学生获得一点知识的亮光。教师应吸进整个光的海洋。要给学生一颗小树，教师必须先有一颗大树。下面请大家和我一起走进小学语文知识树。 今天，我要研说的是人教版小学语文五年级上册的全册教材。我将从说课标暨课程标准、内容标准 ，说教材暨编写体例、 编写特点、内容解析与整合， 说建议暨教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用几方面进行研说。 （一）课程标准在总目标之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出阶段目标从识字与写字、阅读、写作口语交际综合性学习方面提出要求。 阅读：第一学段喜欢阅读，感受阅读兴趣，积累词语，第二学段提出疑问 ，体会关键词句在表情达意方面的作用，第三学段抓住文章大意，体会含义深刻的句子 习作：第一学段写话中乐于运用所学词语，第二学段学习修改习作中有明显错误的词句，第三学段修改自己的习作，并主动与他人交换修改 口语交际：第一学段要求听人说话努力了解主要内容，第二学段要求听人说话把握主要内容并简要转述 ，第三学段要求听人说话抓住要点并能简要转述。 综合性学习：第一学段要求热心参加校园社区活动，第二学段要求在老师指导下组织语文活动，第三学段要求策划简单的校园活动和社会活动 （二 ）五年级上册属于第三学段，重点谈课程标准对本学段的具体要求 识字写字：有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个，其中2500个会写，硬笔书写楷书行款整齐，毛笔书写楷书体会汉字优美 本学段阅读的要求是：默读每分钟不少于300字，理解词句，学习浏览，诵读诗文60篇，课外阅读不少于100万字 习作：学写读书笔记和应用文，主动与他人交换修改，课内习作每学年16次左右，40分钟完成不少于400字的习作 口语交际：抓住要点简要转述，表达有条理，注意语言美，能根据对象和场合稍作准备作简单发言 综合性学习：学写活动计划和活动总结，尝试写研究报告，组织讨论、专题演讲，能查找运用资料 二、内容标准 本册的目标是： 识字写字方面1认字200个，会写150个，会使用字典词典独立识字 阅读方法上：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能抓住文章的大意。学习浏览，根据需要搜集信息 阅读内容上：体会含义深刻的句子。 揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。阅读说明性文章，抓住要点，了解基本说明方法。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 口语交际：乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲。写作：能写简单的记实作文和想象作文，能修改自己的习作，学写读 书笔记和内容梗概。 综合性学习活动：利用图书馆、网络获取资料，策划简单的社会活动，学写活动计划。 三、编排体例。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分。各部分相互联系，构成一个有机整体。导语大都分为2个自然段，点明专题，提出学习的要求和重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。每组课文后安排词语盘点，包括读读写写和读读记记两栏，读读写写中的词语要求会读会写，读读记记的词语要求只记不写。口语交际·习作独立成一个栏目，配合专题，角度灵活。回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，以下就是本册的基本结构图 。 四、教材编写特点 1专题组织单元整合。导语、课例、口语交际习作、回顾拓展均围绕单元主题展开。前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。以第三组“学习说明性文章”为例，在导语部分提出学习要求，在课文中通过课后思考题了解本课的说明方法，在口语交际“我是小小推销员 本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，要求结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动。 另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，培养学生的合作精神和实践能力。 3课文更新，精略相辅 首先内容更新，教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《狼牙山五壮士》，还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》，体现现代意识的《学会看病》。人文内涵丰富的《慈母情深》等。其次，体裁丰富，有散文：3、4、15、16，有古诗词：5、25，有新诗：24，有说明文9至12课，还有访谈录：第2课。第三，精略相辅，精