新形势下的成人教育定位与发展.docVIP

　　新形势下的成人教育定位与发展 在党的十七大会议中，提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的教育理念，有效加强我我国教育建设的发展。自改革开放以来，成人教育成为社会经济发展的重要部分，而随着我国社会经济的进步，近年来普通高校扩招规模也在逐渐扩大，给成人教育带来了很大的影响，成人教育面临着一些系列的问题亟待解决。鉴于此，为了进一步提高成人教育质量，应正确定位成人教育，针对当前成人教育中存在问题，提出相应的发展路径，从而为我国社会经济建设提供优秀的实用型人才。 中国 9/vie 　　一、成人教育的特征表现 　　首先，尽管普通高等学校的招生范围逐渐扩大，越来越多的人有机会进人大学来学习，但仍然存在一部分人不能如愿接受高等教育，成人教育就是基于此背景而成立的一种非学历性的成人高等教育，也被称为准大学教育。 　　其次，技术是社会生产的主要能力，在如今的社会岗位中，具有一技之长的人才已经不能满足立业的基本需求。 　　再者，成人教育的对象具有多层次的特点，大学生也可以接受成人教育来深造或者拓宽自身掌握的知识面，尤其对于那些大学毕业后对自己学历和知识技能不满足的学生群体，可以接受各类学科和专业的成人教育，以提高自身能力水平，因此成人教育也被称为后大学教育。 　　二、我国成人教育中存在的问题 　　1.成人教育的生源结构比较复杂，且文化层次不齐 　　成人教育与普通教育相比，具有较高的特殊性，成人教育的学习群体比较宽泛，能够有效的涵盖各个阶层，而且成人教育的生源比较复杂，其知识结构体系多种多样，学生的受教育程度也存在很大差异，年龄跨度也比较大，我们常常会发现：无论是高中毕业生还是已经跟工作几年，甚至结婚生子的结业员工聚能构成成人教育群体，而且部分成人学生的综合素质较差，不可避免的会将一些社会不良风气带到学校，如：拜金主义、享乐主义、个人主义等现象时常在成人教育学校发生，不良社会风气的影响，往往导致学生的思想觉悟出现混乱，而且大部分学生对成人教育缺乏正确的认知，且集体观念比较淡薄，往往教育水平的提高，同时也给成人教育管理带来了重大的挑战。 　　2.传统应试教育理念根深蒂固 　　无论是教师还是学生，传统影视教育理念在他们的心中已经根深蒂固，而且部分教师和学生认为“教与不教无差异，管好管坏一个样”，这些传统的教育理念，严重的束缚了教学思维，且严重影响了成人教育的健康、可持续发展，另外，在成人教育中，一般采取统一管理，忽视了学生的个性特征、心理素质等诸多因素的影响，只负责照本宣科的将课本中的知识硬性的灌输给学生，没有认识到课堂教学的主动权应该为学生，长期下来，容易挫伤学生的学习积极性，甚至导致学生厌学，因此，难以有效的提升教育质量。 　　3.社会对成人教育存在一定程度的偏见甚至歧视 　　成人教育的设立是为了有效的满足不同阶层人民群众受教育需求，成人教育的目标不仅仅是挖掘成人学生的潜力，发展一技之长，更加重要的是全面的提升成人学生的综合技能和综合素质，同时有效的完善、补充普通教育的却是，但是在实际教育中，社会普遍对成人教育存在一定程度的偏见甚至是歧视，这是因为人们对成人学生的认知程度不高，而且普遍认为成人教育严重的落后于本科生、或者普通专科教育，而且部分成人教育毕业的学生，难以找到合适的工作，所处的生活阶层比较低级，受不到社会的尊重和认可，往往导致学生在学校一违纪的形式来引起人们的重视，长期下来，形成严重的不良社会风气，同时导致学生丧失学习兴趣和主观能动性，且不利于有效的管理。 　　4.教学手段比较单一、乏味 　　成人教育与其他普通教育一样，长期以来采取传统的板书教育，过分的依赖三尺讲台，缺乏与学生的沟通交流，而且不重视学生是否真正意义上理解和掌握了传授的知识和技能，只是认为照本宣科的灌输完知识，便完成了整个教学任务。单一、枯燥的教学手段，往往挫伤学生的学习积极性，而且长期下来，容易与学生产生各种各样的认知偏差，造成师生矛盾，最终影响整个教育质量，并且严重影响学生身心健康发展。 　　三、新形势下成人教育的定位 　　1、教育现代化的支撑 　　自上世纪后期以来，在江苏、浙江、北京、上海等省大多已经相完成了九年义务教育的普及工作，并为本世纪教育发展提供了新的方向率和目标。在教育现代化的指标中，“成人识字率”、“成人年培训量”、“远程教育注册生数”等衡量标准都属于成人教育的范围之内。根据我国人才市场的需求，目前的现代化教育的落脚点应在于学习型社会额构造，设立终身学习的教育体系，促进成人教育的定时化，从而真正成功地实现了社会价值的有效转换。在我国教育体系中，成人教育作为学历教育和非学历教育的综合板块，能够在满足多层次人民群众教育需求的同时，还能够带动其他层次教育水平的发展，促进国民综合素质的提高，在现代化教育发展中具有重要的影响作用