新课改背景下的初中物理教学创新思路.docVIP

　　新课改背景下的初中物理教学创新思路 摘 要：近年来，科学技术的发展，对我国社会经济的提高起到了非常重要的推动性作用。物理作为一门与科学技术有密切关系的学科，其教学活动质量的提高是社会大众关注的重要问题。初中物理教学在很大程度上能够培养并开发学生的科学思维。新课标的提出，对教育工作者都提出了更高层次的要求，对于初中物理教学也一样，其创新教学成为物理教师工作中的重点之一。 中国 9/vie 　　关键词：初中物理；新课改；创新；策略 　　随着课程改革的不断深入，初中物理教学中逐渐呈现一些问题。“以学生为主体”体现得不明显，普遍呈现出一种“以教师为主体”的教学现状，物理教学的创新发展受到严重的阻碍。在这种背景下应该如何进行初中物理教学的创新发展呢？本文以新课改下初中物理教学创新策略探讨为题，对新课标背景下初中物理教学创新的有效策略展开探讨。 　　一、初中物理教学过程中存在的问题 　　（一）教师忽视学生的主体地位 　　在过去的物理教学中，教师受到应试教育思想的严重束缚，只注重学生的成绩，导致教师在课堂教学中形成了“以自己为中心，学生为听众”的现象，缺乏与学生之间的互动交流，不能引起并激发学生的学习兴趣，长期的教学模式导致学生无法形成自主探究的能力。 　　（二）物理实验教学形式大于内容 　　物理是一门需要时常动手做实验的课程。通过物理实验教学，可以在一定程度上激发学生积极主动地探究并思考相关物理问题，提高学生的实践能力与思维能力。然而，大部分教师却没有给予物理实验教学足够的重视。 　　（三）教师未树立正确的教学目标 　　受传统教育体制的影响，教师往往更注重学生的成绩。因此，在物理教学中，教师更注重学生对物理知识的接受程度，而忽视了学生自主探究的，晶体达到熔点，继续吸热；凝固时，晶体达到凝固点，继续放热；而非晶体则不存在熔点和凝固点。学生在绘制曲线图的过程中，不仅激发了学生参与热情和学习主动性，同时也让学生能有机会思考熔化曲线图与凝固曲线图的区别，达到了教学的目的。 　　（二）教师需要创设合理的教学情境 　　从苹果落地牛顿发现万有引力定律到爱因斯坦提出相对论，我们不难发现，物理与我们的生活息息相关。为了使学生对学习物理燃起兴奋并激发学习、探索知识的欲望，引导学生主动参与到初中物理课堂的互动过程中。在教学过程中，根据学生接受和消化知识的能力以及新课程改革的物理教学要求，恰当地提出能够激起学生进行深层次思考探究的理解性问题。将课本中生涩难懂的知识点与生活中的实际现象结合起来，可以在一定程度上改善学生被动接受知识的局面，从而使其主动寻求物理的奥秘。 　　例如，在讲到热传导这一知识点时，教师可以结合生活中的实例来进行讲解：锅内盛有冷水时，锅底外表面附着的水滴在火焰上较长时间才能被烧干，且直到烧干也不沸腾，这是由于水滴、锅和锅内的水三者保持热传导，温度大致相同，只要锅内的水未沸腾，水滴也不会沸腾，水滴在火焰上靠蒸发而渐渐地被烧干。这样一来，老师不仅能清楚地讲解课本知识，还会激发学生的浓厚兴趣，加深学生的理解记忆。 　　（三）丰富教学形式，提高物理教学质量 　　教师应不断完善自己的教学思路，以教学内容和学生的实际情况为出发点，不断改善教学策略，丰富教学形式。教学过程中，通过开展物理实验教学与学生自主探究教学的形式，激发学生的学习动力，主动地投身到学习中去，不断激发学生的思维能力与实践能力，确保一定的教学效果。总而言之，教师需要严格依照新课程改革后的物理教学要求，并结合教学内容以及每位学生的实际情况，对物理教学的创新思路进行分析与探讨，致力于物理教学质量的提高。 　　本文主要通过新课改背景下初中物理教学创新思路的设计与实施，进行了相关的分析和探讨，首先针对此项课程的研究基础进行了简要的阐述，而后主要针对新课改下初中物理教学的创新思路的设计与实施过程中所应解决的问题，教师教学应对关心的重点展开深入探究，并进而提出恢复学生的课堂主体地位、教师进行创设合理的教学情境、丰富教学形式，提高物理教学质量等设计与实施策略。最后希望通过本文的分析研究，能够给予新课改下相关的初中物理创新教学一些设计与实施，提供一些更具个性化的参考与建议。