苏教版二氧化硫的性质和作用第7小组.ppt

学生活动 学生活动 学生活动 苏教版《化学1（必修）》 专题四 第一单元 第一课时 《二氧化硫的性质和作用》 中学教材分析课堂展示——第七小组 练梦婷、甘亮、切乃提、饶玉洁 、陈佳阳 、季春旭 ——第七小组 主讲内容 教材分析 学情学法分析 教法分析 教学目标 苏教版分析 教学重难点 学情分析 教法分析 教学过程分析 教学思路 学法分析 教学流程 板书设计 教材对比 第3章：自然界中的元素 第2节：氮的循环（氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨气、铵盐、硝酸） 专题4：硫、氮和可持续发展 第二单元：生产生活中的含氮化合物（氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨气、铵盐、硝酸） 氮及其化合物 第3章：自然界中的元素 第3节：硫的转化（硫单质、二氧化硫、三氧化硫、浓硫酸、硫酸盐） 第四章：非金属及其化合物 第三节：硫和氮的氧化物（硫单质、二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮） 第四节：硫酸、硝酸和氨（浓硫酸、硝酸、氨、铵盐） 专题4：硫、氮和可持续发展 第一单元：含硫化合物的性质和应用（硫单质、二氧化硫、三氧化硫、浓硫酸、硫酸盐） 硫及其化合物 鲁科版 人教版 苏教版 知识内容 教材分析——教材对比 苏教版分析——专题内容 通过本专题的学习，学生不但能学到硫、氮元素及其化合物的性质和应用等知识，还能认识到化学物质在造福人类，推动人类社会物质文明发展中所起的作用，并可形成化学物质的不合理应用也会引起环境污染等社会问题的观点，进而使学生树立科学地应用化学物质促进社会可持续发展的科学发展观。 硫、氮元素及其化合物的重要性质和应用，特别是硫酸、硝酸等含氧酸的知识，是元素和化合物知识的重要组成部分。 知识体系 知识地位 教育价值 “硫、氮和可持续发展”是《化学1》的第4专题，也是《化学1》的最后一个专题。通过前面3个专题的学习，学生已经掌握非金属元素氯、溴、碘及其化合物的主要性质和应用，以及金属元素钠、镁、铝、铁、铜及其化合物的主要性质和应用，学习了人们认识和研究化学物质的实验探究方法。 教材内容 教材特点 《二氧化硫的性质和作用》是专题的第一单元《韩流化合物的性质和应用》的第一课时，内容为通过实验探究二氧化硫的性质和作用，以及酸雨的形成和防护。 本节教材有以下三个特点： （1）与初中知识有交叉的内容，如SO2的部分物理、化学性质； （2）二氧化硫的性质探究以实验为主； （3）内容与生活联系较为紧密，具有很好的教育意义。 2、本节教材简析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度 价值观 ①使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理 ②使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。 ③使学生掌握二氧化硫的化学性质。 ①通过围绕硫酸型酸雨形成的原因为主线的探究活动，体会科学探究的一般方法。 ②通过实验探究，培养学生自主学习意识、团队协作能力和分析、解决问题的能力。 ①使学生了解SO2引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康意识。 ②使学生了解SO2在食品加工等领域的广泛应用，认识化学与人类生活的密切联系，体验学科价值。 ③培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。 2 重点： 二氧化硫的化学性质 难点： 酸雨形成的原因 教学重点、难点 二氧化硫 1、起点能力分析 （1）在初中教材中学生先后认识了SO2的绝大部分物理性质和部分化学性质，知道了硫酸型酸雨的形成原因、危害及一些防治方法，但这些知识在学生头脑中的印象是零散分布或不够系统和深入； （2）学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用； （3）学生已具备一定的动手实验的能力、归纳总结能力、资料阅读能力，为本节的学习提供了能力基础。 学情分析 2、认知能力分析 （1）通过前三个专题的学习，学生已经了解了人们认识和研究化学物质（非金属化合物）的实验探究方法，可以激发学生更好地学习本节内容； （2）学生学习中较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。 学生在课堂上要勇于思考，积极配合教师，主动学习 思 学生要积极参与小组讨论，自由表达各自观点 说 学生要通过实验探究体验科学探究的过程，促进学生之间的合作与竞争，培养探究能力 做 学习方法 问题 探究法 教学方法 实验 探究法 多媒体 引导法 讲授法 教师 多媒体 、实验 学生 创设情景 知识建构 信息反馈 自主学习 合 作 交 流 指导、组织 求助、反馈 提出问题 提炼方法 再解决问题 归纳知识 发现问题 解决问题 教学 思路 测定雨水的PH值 设想形成酸雨的可能因素 实验探究硫酸型酸雨的形成过程 归纳总结酸雨的形成过程 讨论、归纳SO2的化学性质 讨论防止硫酸型酸雨对环境