袁慧芳的《对称》教学设计.docVIP

《轴对称图形》教学设计 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68页内容） ?教学目标： ?1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 ?2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 ?3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。 ?教学重点： ?理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。 ?教学难点： ?准确找对称轴。 ?教、学具准备： ?1．教具：图片、剪刀、彩纸、课件 ?2．学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸 ?教学过程： ?一　创设情境、激趣感知 课件出示动画呈现：在绿草如茵的草地上，对称的房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花朵……，一片迷人的景色。 课件展示（蝴蝶、蜻蜓、树叶、）这些美丽的图案它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？（它们的两边是一样的。） 揭题：在图形王国里我们都是对称图形呢！ 二、合作探究，认识对称图形及对称轴 （1）、教学对称图形 1、现在请同学们认真观察这些图形，看看有什么发现？? 生1：我发现蝴蝶的左右两边是一样的。 生2：我发现京剧脸谱的左右两边是一样的。 让学生动手折一折、比一比、画一画，树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图共同的特点。 （学生通过折一折的方法，体会蝴蝶、蜻蜓、树叶左右形状一样）（板书：对折） 小结：像这个蝴蝶图形，我们把它对折一下，沿着边线摸一摸，有没有那边多出一些？有没有那边少了一些？把一个图形对折后，没有哪一边多出一些，也没有哪一边少了一些，我们把这种情况称为“完全重合”。（板书：完全重合） 像这样对折后完成重合的图形在数学上我们称为对称图形。（板书：对称图形） 2、谁来说一说，什么是对称图形？用什么方法来研究对称图形的？（观察和对折） （2）、认识对称轴 这个环节请学生将对折后的对称图形打开，让学生观察看看又有什么发现？（发现有一条折痕）此时，教师向学生借一个已经折好的对称图形，随便折出一条折痕，问学生这两条折痕有什么不同呢？ 由此引出“对称轴”概念，并让学生进一步理解只有对折后能够使图形完全重合的那条折痕才是“对称轴”。 三、强化巩固，深入理解 （1）、说说哪些是对称图形，并画出对称轴。（完成书本68页“做一做”） 先让学生同桌说一说，哪个是对称图形，为什么？并把对称图形画上对称轴。 （2）、小组合作探究：长方形、正方形和圆形各有几条对称轴？ 师：其实，在我们的数学王国里，我们早已经认识了对称图形。在我们学过的平面图形中哪些是对称图形？学生举例 正方形、长方形、圆形各有几条对称轴？先用纸折一折，再说一说（这里出现的平行四边形是加深学生对“对折”、“完全重合”两个概念的进一步理解吸收，以此判断平行四边形不是轴对称图形。 （3）、让学生说说身边的对称图形 学生举例：数字、字母、汉字生活用品等 （4）、欣赏对称的美 这一个环节是将生活中的对称以及科学运用对称的事物展现给学生，让学生从中感悟对称美，欣赏对称美。 四、拓展延伸 （1）、创作：剪一剪 师：学习完美丽的对称图形，你们想不想动手剪一剪？发挥你的想象力和创造力，剪出一个更美丽的图案！（在操作前，先示范，再跟学生说清楚要求。在学生动手剪时播放音乐） 五、全课总结 谁愿意告诉大家，通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获？ 由小小资源吧提供 所有教学视频免费 由小小资源吧提供 所有教学视频免费