89的组成6.docVIP

课时备课表 时间：2016、10 课题 8和9的组成 课型 新授 第6课时 教学目标 知识与 能力 让学生在摆学具、分学具的过程中，去感受8和9的组成； ?引导学生通过操作观察，发现一组组成能想到另一组组成 价值观 培养学生的语言表达能力和动手操作能力，初步理解归纳数学知识意义。8和9的组成 通过动手操作，有规律的归纳出8和9的组成 教具、学具：学具盒中的可数物品? ?一、复习 1、顺数、逆数数字 今天上课之前老师想考大家一个问题，谁会从1数到9？那么从9数到1呢？”（指明学生数数后全班齐数。） ?2、复习6和7的组成 刚才大家数数数得非常顺利，现在老师还想再考考大家，（板书：6和7）谁可以有规律的把这两个数的组成说刚给大家听呢？（学生按一定的规律说出6和7的组成，边说教师边板书） 每一组数字都和我们刚才顺数和逆数数字的时候一样，按照这样的规律寻找每个数字的组成都不会出现遗漏。2、导入问题，学习新课 我们已经认识了数字8和9，今天我们继续学习和数字8、9有关的知识。找一找能组成8和9的数字。 板书课题：8和9的组成二、实践操作，探究新知 1、8的组成 （1）操作 听老师提要求：请拿出8摆一摆，边摆边说说分成了几和几。(学生操作) ?? 学生操作一生在投影上汇报操作过程，教师相应完成板书： ??? 8??????? 8??????? 8?????? 8?????? 8??????? 8????? 8 ／＼???? ／＼???? ／＼???? ／＼??? ／＼??? ／＼??? ／＼?????? ? 1?? 7??? 2?? 6??? 3?? 5??? 4?? 4?? 5?? 3?? 6?? 2?? 7?? 1 师：想一想：把8分成两份，有多少种不同的分法？(7种) 这些就是8的组成。板书课题8?的组成 （2）? 引导观察：8的组成有什么规律？（左边的数从小到大，右边的数从大到小） 问：看到 8??? 你会想到哪一组？（ 8??? ）看到? 8???? 呢？… ? ／＼?????????????????????? ／＼?????????? ／＼? 1?? 7????????????????????? 7?? 1????????? 2?? 6 （完成上下一组的对应的板书）生按上下一组齐读一遍。 师：我们可以像这样上下一组一组地记8的组成，也可以按照左边的数从小到大，每次多1,右边的数从大到小,每次少1的规律记8的组成。 （3）师生对口令、生生对口令 师：我出1，生：我出7，师：1和7? 生：组成8 分三个层次，a 有意识地训练几道一组一组记忆的口令，b 打乱顺序对，但还是完整地对组成? c? 快速对，只说出几。如，师：我出1，生：我出7，师：我出5，生：我出3，… ? 2、9的组成（1） 教师演示 想想：9又是由几和几组成的呢？（8和1）教师板书：9 ??????????? ??????????????????????????????????????／＼ ????????????????????????????????????????????????? 8?? 1 如果继续分9还可以分成7和几？往下再分，还可以分成几和几？再往下又分成几和几呢？师板书： ?9 ??????????????????????? ／＼ ??????????????????????? 7?? □ ??????????????????????? □? □ ????????????????? □? □ 请你想一想，把你的想法说给同座听，现在，拿出小棒摆一摆，看谁的想法对。 学生汇报，教师板书。9 ??????????????????????????? ／＼ ?????????????????????????? 7?? 2 ?????????????????????????? 6?? 3 ?????????????????????????? 5?? 4 师：不用摆，你知道再往下是怎么分的吗？ 全班一起完成下面4组的板书。补充课题：9的组成。齐读一遍9的所有组成（2）师：9的组成有什么规律呢？生汇报。 ? ??原来我们是发现了这样的规律可以不摆就能写出下面的组成的。 师：看到?? 9??? 你会想到哪一组？看到?? 9??? 你会想到哪一组？看到… ???????? ／＼??????????????????????? ／＼ ???????? 8?? 1???????????????????? ? 7?? 2 ???????? 师带读一遍。 师：我们可以像这样一组一组地记9的组成，也可以按照