人教版-生物-高二-必修三第三章-第一节-植物生长素的发现-1课时-课件.ppt

* * * * * * * * * 第三章 植物的激素调节 第一节 植物生长素的发现 第一课时 生长素的发现过程 生长素的产生、运输和分布 学习目标 知识与技能： 1、概述生长素的发现过程。 ? 2、说明植物向光生长的原因。? 3、生长素的产生、运输和分布。 过程与方法： 1、体验发现生长素的过程和方法。初步学会科学探究实验的设计方法。? 2、训练严密的逻辑思维能力，观察能力，养成良好的生物学素养。 情感态度与价值观： 利用生长素发现过程进行科学发展史教育，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。 思考： 1、这是植物生活中的什么现象？ ?2、环境中哪种刺激引发了向窗户生长 ？ ?3、这种生长方式对它的生活有什么益处 ？ 概念：在单侧光的照射下植物表现出朝向光源方向生长的现象． 特征：是植物的一种应激性． 一、植物的向光性： 胚芽鞘 胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的透明的锥形状物。是胚体的第一片叶，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，保护胚芽出土时不受损伤，出土后还能进行光合作用。 胚芽鞘是什么？ 琼脂:是海藻的提取物，市场有粉状的，条状的。先将条状琼脂溶于热水，溶解完后，让其冷却，这时就可以得到琼脂块. 果冻的主要成分就是琼脂。 溶液能进入琼脂块内部吗？ 琼脂是什么? 问题引领：阅读P46-47 1.达尔文、詹森、拜尔、温特在发现生长素的历程中，做了哪些实验，得出哪些结论？ 2.生长素的化学本质？具有生长素效应的物质有哪些？ 3.对植物向光性的进一步认识是？ 4.植物激素的定义？还有哪些植物激素？ 二、生长素的发现过程 　　　　　　　 (一)、达尔文的实验 1、达尔文的实验 ① ② ③ ④ ⑴ ①与②形成对照，这个对照实验中不同的因素是什么？从实验结果我们可以得出怎样的推论？ 有无尖端 胚芽鞘生长具有向光性，胚芽鞘的向光性与其尖端有关。 (2) ③和④比较可得出胚芽鞘感受单侧光刺激的是哪个部位？发生弯曲的是哪个部位？ 感光部位是尖端，弯曲生长部位是尖端以下部分。　　　　　　　 2、推想： 单侧光 胚芽鞘的尖端 某种影响 尖端下部伸长区 向光性 伸长区的背光侧比向光侧生长快 照射 产生 传递 造成 出现 达尔文的实验结论 单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲 这种刺激究竟是什么？ 詹森的实验示意图 琼脂片 结论：胚芽鞘的尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 这种“影响”是什么?能不能从尖端传递到下部？ （二）詹森的实验（1910） 结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的.这种能够向下运输的“影响”可能是一种化学物质。 （三）拜尔的实验 由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？ 如何“进一步”证明？ 初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种 物质， 这种物质的 造成了胚芽鞘的弯曲生长。 化学 分布不均匀 思考： 朝对侧弯曲生长 不生长也不弯曲 （四）温特的实验 结论：胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输 的并能引起胚芽鞘生长的物质 时间 实验者 结 论 尖端产生某种影响，传递到伸长区，使背光面比向光面生长快 1880年 达尔文 尖端产生的影响可透过琼脂片 1910年 詹森 影响分布不均使胚芽鞘弯曲生长 1914年 拜尔 影响是化学物质，命名为生长素 1928年 温特 发现吲哚乙酸具有生长素效应 1931年 从高等植物中分离出生长素 1946年 郭葛 科学家 植物体内具有生长素效应的物质有：吲哚乙酸(IAA)、苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。 进一步研究 发现 总结： 感光部位: 弯曲部位: 弯曲原因: 胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端以下部分 生长素分布不均匀 产生生长素部位： 胚芽鞘的尖端 归纳总结： 看伸长区有无生长素 生不生长： 弯不弯曲： 看伸长区生长素分布是否均匀 生长素发现过程的总结 吲哚乙酸 1、感受光刺激的部位____________ 2、生长素产生的部位____________ 3、胚芽鞘的生长和光有无关系_____ 4、胚芽鞘的弯曲部位__________________ 5、生长素的作用部位_________________ 6、生长素的化学本质______________ 胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端 无 胚芽鞘尖端下面的一段 胚芽鞘尖端下面的一段 提醒： 1、单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合