19.最大的书导学案.docVIP

课 题 最 大 的“书” 计划 学时 2 任教年级 学 科 二年级 执教人 王丽华 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 1.会认10个生字。会写12个生字 2、通过学习，理解课文内容，激发学生探究大自然的兴趣。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话。 知识与技能‘ 过程与方法 情感态度与价值观 1.会认10个生字。会写12个生字 2、通过学习，理解课文内容，激发学生探究大自然的兴趣。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话。 项目 内 容 教学重点 认字、写字朗读课文。 教学难点 激发学生探究大自然的兴趣。 媒体选择 PPT 教 学 过 程 环 节 学 案 导 案 预 习 案 自主 学习 整体感知 1自读课文，画出不认识的生字。 2拼一拼我会认的生字。 3同桌合作记一记生字。 4试着给它们组词。 5再读一读课文，画出自然段序号，找出川川的问题。 看图片直接导入新课，书写课题，生齐读。 探 究 案 质疑 定向 为什么有引号呢 看了题目你有什么问题 自主 合作 探究 同桌交流这些字是怎样记住的。 学习字词 抽读检测 师生 共学 学习课文 1、学习第一自然段。 （1）你读懂了什么？ （2）你还有哪些不懂的地方？ （3）我还给大家带来了一幅美丽的图画，你认识图中的人物吗？怎么称呼他们（结合图：川川、爸爸、叔叔） 过度：这位叔叔趴在一块大石头上看呀，看呀，这位叔叔就是地质勘探队员。 2、学习2—4自然段 （1）最大的“书”指什么？ （2）“书”为什么加引号呢？ （3）结合图理解句子：“你看，这岩石一层层的，不就像一册厚厚的书吗？” （4）请齐读第1—4自然段，并用不同的语调、语气读出川川和叔叔的对话。 过度：结合图，这岩石书一层一层的，就像我们日常用的书，一页一页的，我们的书上有字，这岩石书上有字吗? 3、学习5-6自然段 （1）岩石上有字。 ○1看谁又对又快地在文中找出描写岩石上有字的自然段。（5、6自然段） ○2指名读5、6自然段。 ○3岩石上的字指的是什么？用“～” （雨点——雨痕 波浪——波痕 闪光的、透明的——物质） （2）这本岩石“书”真神奇，请带着神奇的语气来读5、6自然段。 过度：岩石“书”上有字，多么神奇啊！岩石“书”上还有别的吗？（有） 4、学习7、8自然段 （1）岩石“书”上还有什么？（结合图）“图画”，从图中能找到岩石“书”上的图画吗？有哪些？（树叶、贝壳、鱼） （2）齐读第7、8自然段（用不同的语气读出川川和叔叔的对话）。 5、岩石上的字和图画能说明什么？齐读课文第十自然段。 过度：原来这本“书”是蕴含着这么多的知识，读了这本“书”有什么用呢？ 6、学习第11、12段 （1）哪一段告诉读这本“书”的作用？（11、12段） （2）指名读。 （3）本段“……”（省略号），省略了许多宝藏，你能说出其他的宝藏的名字吗？ （4）大自然还有很多很多宝藏，等待同学们去发现，研究，只要大家把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。有信心读懂这本“书”吗？ （5）川川和大家一样，你能猜猜川川长大以后想干什么吗？ （6）勤学好问的川川学到了这么多知识，他高兴吗？你从文中哪段看出来？（13自然段） ○1读一读川川说的话，应该带着什么样的语气读？（高兴） 7、喜欢文中的川川吗？为什么？ 8、你喜欢文中的地质勘探叔叔吗？为什么？ 过度：同学们都喜欢文中的叔叔和川川，让我们分角色读他们的对话吧。 9、分角色朗读课文（川川、叔叔、爸爸、旁白） 总结 神奇的大自然是一座巨大的知识宝库，需要我们仔细去思考，认真去研究。我们需要学习的东西太多了，希望同学们课后读一读《大自然百科全书》一类的书籍，到知识的海洋中去吸取营养，感受大自然那无穷的魅力。指导写字，书写美观 1.出示我会写的字学生自由读。 2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3.教师范写指导。4.学生练习，把字写规范、美观。（走一走纠正学生的坐姿） 5.展示，同桌之间互相评价。 达 标 案 形成性 练习 1、练习抄写本课生字以及词语。 2、完成练习册作业。 3、朗读课文。 教师巡回指导，并要求学生认真仔细的完成任务 拓展 延伸 4