谈交互式电子白板教学的心得和困惑1.doc

谈交互式电子白板教学的心得和困惑 王海艳 电子白板在我校教学中应用已经快三年了，自我感觉收获颇多。 首先，教师在课堂上不需要大量时间精力来板书，节省了大量的时间。电子白板具有替代黑板的功能：电子白板的书写、绘画和擦除功能，很大程度上已经替代了黑板的使用。 其次，电子白板能够将网络资源和本地资源有效整合进自己的课堂教学中。 其中最大的优点，就是通过交互式电子白板的使用方把课堂教学内容通过生动，形象地展示给孩子们。 在课堂上，交互式白板通过图片、音乐和视频，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。 对于数学教学来说，电子白板可以讲一些几何图形的绘画、面积体积公示推导过程形象生动地展示给学生，使得学生掌握复杂的数学几何知识变得轻松容易接受，课堂教学效果得到很大提高。 同时在运用电子白板过程中，我也遇到了很多困惑。首先是网络资源过于繁杂，让人眼花缭乱。课堂教学课件运用过多，节奏过快，学生只有新鲜感，而消化不良。教师过于依赖电子白板，忽视了传统黑板的作用。教师的电脑操作能力也是很重要的一方面，农村教师工作繁杂，无法静下心来也没有充足时间为每一节课做好准备，这极大地影响了教师专业水平的提高。 学习使用电子白板的心得体会 这次电子白板的使用方法的培训，我得到的最大的收获，就是通过学习了解了交互式电子白板的使用方法，学会了电子白板课件的基本制作方法，也更加了解了在多媒体教学设备的辅助下，如何才能把课堂教学内容通过直观，形象的演示展示给我的学生。 在学习中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。 在课堂上，交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。交互式电子白板在使用时非常简单，用一只无线电子笔就可以实现鼠标的功能。教师上课时，不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体得课堂结构，让教师角色得到较好的转变。 在课堂上，教师也不需要大量时间精力来写板书，减少了粉尘对师生健康的影响。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，并可以在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开详细的讲解，学生上课时也会被更多的画面图解吸引而专心听讲。 白板还可以播放视频，可以拍照，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。 电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用PowerPoint制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。 处理好教学设计和课堂实情，是教师们一直思考的问题，电子白板使用中的随机性更好地解决了这一难题。教师在课堂上根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，教师少教，或不教；学生不会的，教师多教；让少教多学实现，而课堂效率提高。 一、导入必须服从于教学内容—关联性原则 在设计导语时，教师必须紧扣中心，围绕主题，做到符合教学目标要求；符合教 学内容本身的科学性；符合学生的知识水平实际和生活实际；符合学科课型的特点和需要。 二、导入必须服从简洁性原则 导入是新课中的过渡环节，要简洁、一般应控制在5分钟之内，避免长时间的 导入占据了学生最佳学习时间，使学生产生注意力的转移，从而不能达到预期的效果。 三、导入必须服从灵活性原则 没有最佳的导入方法，只有合适的导入方法。事实上，一堂物理课究竟应如何导 入，没有固定的模式，教师应根据教学目标，教学内容，和学生特点，自身条件和学校设备情况等因素灵活选择导入方法。 四、导入必须服从最终目标是把学生引入到参与课堂的原则 学生是物理学习的主人，学生是教学的主体，教学内容的好坏要通过学生是学习情况来体现。要尽可能地提高学生的参与程度，避免教师唱独角戏。如果学生不参与，就会导致导而不入，教学失败。 对于一些抽象或者难度较大,生活中学生不常见到的物理现象,教师需要用自己积累的知识和生动的语言进行引入。 1、物理故事（物理学史）引入法 一个生动有趣的故事，可以起到抛砖引玉的效果。青少年都爱听故事，在物理的发展史中妙趣横生的典故很多。根据教