菱形教学教案.docVIP

《菱形》第一课时一、创设情境，引入新课：????1、教师以“世博会”为情境提出问题：谁能说说你对世博最想了解和关注的是什么？（学生积极表达自己的关注点。）??? 2、借助多媒体欣赏大气磅礴的展馆图片。并引导学生寻找熟悉的几何图形。（学生欣赏图片并认真观察寻找熟悉的几何图形。） ????????????????? 3、在对平行四边形进行复习后继续借助展馆图片引出课题。（学生集体回忆平行四边形的性质并从图片出发现小学就已经接触过的更为特殊的四边形“菱形”。）设计意图：从熟悉、关注的现象中探求数学概念，让学生在欣赏中感受生活、感受数学。通过学生欣赏观察世博会图片首先吸引住学生的注意力，激起学生的学习欲望。再让学生亲身经历体会从具体情景中发现数学问题的过程，为课题的学习做好准备。二、观察思考，掌握概念：??? 1、进行模板演示并与矩形作出比较。（学生通过模板操作及老师引导归纳总结出菱形定义。）??? 2、寻找生活中的菱形。（学生积极发言）设计意图：利用可活动的模板展示给学生以动感直观的感受，让学生认识到菱形与矩形之间的联系与区别，更好的发现和理解定义的本质。通过学生积极回忆生活中所见过的菱形，再次感受数学与生活之间的密切联系。三、动手探索，探究性质：??? 1、通过前面的学习你知道菱形已经具有了哪些性质？（学生形成结论：菱形具有平行四边形的所有性质。）设计意图：类比矩