20以内的退位减法教案.docVIP

20以内的退位减法 依安县三兴镇小学 杨占友 一、教材分析： 本课教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法，明白算理。 二、教学目标： 让学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。 培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。 培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。 三、教学重点： 学会20以内的退位减法的计算方法。 四、教学难点： 20以内的退位减法的计算方法和算理。 五、教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。 六、教学过程： ㈠促学，激发兴趣 三个同学参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏） 观察这幅照片，大家从上面知道了什么？ ㈡探究发现。 1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？ 指名回答并板书：14－9 2、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。 （学生活动，讨论） 3、学生汇报，随机板书： 预设： A、一个一个的减； B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5 C、14－4＝10，10－5＝5 提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？ （课件演示拿走小棒的过程） D、10－9＝1，4＋1＝5 提问：10是哪来的？为什么要用10－9？ 板书： 14 － 9 ＝ 5 4 10 1 ＋ 5 （课件演示拿走小棒的过程） E、14－10＝4，4＋1＝5 提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？ 4、质疑： 仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？ 5、练一练： 用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。 （课间休息） ㈢练习巩固。 1、口算（出示课件） 13－6= 14－8= 15－7= 18－9= 11－8= 12－7= 2、小鸟找家。（出示课件） （1）观察图画，注意房子上面的数字。 （2）你想帮哪只小鸟找家？ （3）还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它？ （4）一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗？ （学生齐答：15－9＝6，课间添一个房子，小鸟回到了家） （5）这些小鸟的卡片上的算式有什么特点？（都是十几减9），你发现这些算式的差有什么特点呢？ （有条理的板书：11－9＝2，12－9＝3，13－9＝4，14－9＝5，15－9＝6，16－9＝7，17－9＝8，18－9＝9，引导学生发现规律。） 3、看图列式。（出示课件） 详见教材P16。 4、拓展练习，反馈提高（出示课件）。 （ ）－（ ）＝7 ㈣总结全课。 学习后，你学到了什么？说出自己的收获。 师：今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好？ 生：1、讨论收获。 2、说出所学重点。 3、教师引导，明确。 ㈤课后反思 本节课教师认真启发学生，结合有梯度的练习题，加以巩固。让学生探究发现规律，掌握20以内的退位减法的算理。提高学生分析问题、解决问题的能力。教者运用多媒体课件，结合学生自主操作小棒等学具，达到教学目标。 3