3.1教案《生命离不开水》.docVIP

姓名 姚明华 专业 科学教育 学号 20101053120 班 级 三（ ）班 科目 科学 教学时数 1课时 课 题 3.1生命离不开水 教 学 目 的 和 要 求 1、 2、 3、意识到水哺育着地球上的所有生命。 重 点 难 点 水在生命活动中的重要作用。 难点 想各种办法，比较物体中的含水量。 教 学 方 法 讲授法、讨论法、演示实验法 教 具 纱布、水果刀、小烧杯彩笔3.1生命离不开水 新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计 一、导入新课： 1、师：现在老师先给大家猜两个小谜语，看看同学们谁最聪明。“此物……” （解说）嗯，同学们都很聪明，都知道答案是水。 2、师：：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我眼里的生命世界，知道生命世界是丰富多彩，但所有的生命都离不开一样物体，那就是——水，水是生命之源，我们都离不开它。今天老师就带领大家来学习《生命离不开水》。（板书课题） 3、师：同学们看屏幕上的这首赞美水的小诗，接下来老师带大家朗读这首小诗，读的过程中请大家想一想，除了小诗中讲到的，还有哪些生命离不开水的事例？（师带读“因为有你……”） 4、师：给大家一分钟时间，请同学们按照小诗的句式，根据刚才自己想到的例子，自己编一个小节，赞美一下水吧。比比看，谁更像小诗人。（同学思考） 5、老师提问，并评价赞美。 6、师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说5个动物、植物和人离不开水的事例。 （生：例人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……） 7、师：刚才的小诗和同学们都说了很多动植物离不开水的例子，你知道动 植物为什么离不开水呢？（学生思考回答） 8、师：大家的答案都很丰富，现在老师给大家看一下，如果生命离开了水，会怎样，同学们请看，再看小鸟找不到水喝，就没有力气在天空中飞翔了，最终它会死去。池塘干裂了，里面的荷花也会慢慢地干枯死去。再看农民伯伯的鱼塘，因为干旱缺水，同学们看，大贝壳也死了，鱼塘没有水了，这些鱼都会死掉。这是没有水浇的玉米地，玉米都快要死了。稻田里没有水了就是这样，稻谷都会干死。我们人类也就会因为没有水没有食物而不能生存。（板书：图示法） 9、小结：水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。所以水是生命之源，生命离不开水。 二、自主学习： 1、哪些生命体里面有水。 （1）师生讨论：哪些生命体有水？（蔬菜，人体，鸡蛋……）（引导学生说出） 2、比较人体及各种食物中的含水量。 （1）谈话：同学们想一想，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看。 （2）老师边讲解边画图：人体内有65%的水，应该用哪部分扇形来表示水？（生：大的那边） （3）学生活动：对照P27图中各种食物的含水百分数，请给扇形图涂颜色，用淡蓝色表示水所占的比例。 3、师：现在我们认识了动植物体内有水，但是我们都没有用眼睛看到，同学们今天想不想自己亲自动手证明一下植物体内有水。 4、师：现在我们分组来证明一下植物体内有水，大家想几种办法把带来的西红柿体内的水挤出来，看看它们是不是真的含有水，如果有看看含有多少水？比一比，哪个组想的办法好。（生：手挤、捣碎、压汁机等等。） 注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。通过亲自动手，想多种办法，了解植物的含水量，（重点不在于准确测量谁含有的水分多少，而在于启发学生想办法并尝试。） （1）小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试验中注意什么？ （2）下面按照课本28页的方法进行小组实验。 （3）同学们想想看，如果我们要比较两种植物的含水量我们应该怎么做？（学生思考回答）（用相同重量的植物体挤水，看谁挤出的多） （4）现在我们证明了植物中含有大量的水，所以我们口渴时不一定要去喝水，我们可以吃西瓜或者其它水果。平时我们在吃水果时不仅补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。 2、观察小草每天“喝”多少水？ （1）谈话：我们每天从食物中汲取了很多水分。科学研究表明：正常人每天要喝2~3升水，相当于一大雪碧瓶，如果我们不吃食物，能活两三个星期，可要是小草不喝水，也许三天也活不了。那么，你知道小草每天喝多少水吗？ （2）学生讨论假设猜想 （3）学生讨论设计实验的方案 （4）老师逐一说明解释方案，最后给出相对好的实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录每天的水下降情况。 （5）师生共同完成实验装置，课后观察，要求学生完成P66的活动记录。 三、小结 讲述：生命离不开水，水就像母亲的