451新目标高校课堂流程.docVIP

“451”新目标课堂教学模式 名称解读 “新目标”是与20世纪70年代的“目标教学法”相比较提出来的。 “新”在三个层面：一是从以“教学目标”为核心到以学生的“学习目标”为核心；二是从重视知识技能讲解达成教学目标转化为通过学生自主合作探究学习完成学习目标；三是从关注每一节课的目标达成到关注学生终身发展的目标。 “451”指的是课堂教学中把握四个要素，五个环节，一个培养目标。 四要素：目标、自学、交流、拓展。 在我们对现代高效课堂十大模式的研究中发现，出现频率最高、几乎操作流程中都涉及到的主要是这四个要素。 关于目标：从教师备课中科学确定目标到教学，每个环节围绕目标达成进行展开，最后是巩固检测反馈目标达成度。一节课必须要有清晰的目标，教师有教学目标，学生要有学习目标，目标是统领一节课的灵魂，是达成课堂高效的必要因素。在目标的引领下，使课堂教学的每个环节都围绕目标达成进行，每节课目标的达成最终实现为学生的终身发展奠基的目标。 关于自学：业内基本达成共识，从学生的认知规律来看，自主学习是第一个环节，当然是要带着目标、带着任务的自主学习，不是“漫无目的”的“盲学”。 关于交流：就是将自主学习、合作学习的成果用自己的语言表达出来，一方面可以检测学生自主学习、合作学习成果；另一方面通过这个环节让学生说出来，讲解出来，提高学生的语言表达能力。 关于拓展：是体现新课改的重要环节，是从知识与技能拓展到促使学生建立科学的思维和解决问题能力方面的发展，是新课改课堂的必要环节，也是培养创新型人才的需要。 五环节：明确目标、自主学习、交流合作、达标测评、拓展提升 一个目标：为学生的终身发展奠基，这是我校育人目标。新目标教学模式的课堂关注的是学生在课堂上学习方法和学习能力的提升，当孩子们最终习得了自主合作探究的学习能力，定会为他们的终身发展打下坚实的基础，学校为国家社会的人才培养完成基础教育阶段的任务。 五环节课堂操作流程 上课后学生起立喊班级口号：口号的内容要积极向上，充满活力，要对班级建设起到核心引领的作用，班级口号的制定要通过学生讨论确定，要让班级每一位同学熟知班级口号的意义。班级口号不能三年不变，要根据需要，讨论调整。 一、明确学习目标：（时间约1分钟） 出示时间：在上课之后简短的激趣导入课题之后，出示本节课学习目标。 出示方式：在PPT上呈现；在黑板上提前写出；在学案上写出印发；在教室周边白板上可视度好的位置呈现。 注意事项：　1、教师集体备课，精心学习目标应明确、具体、有可操作性要让学生读得懂学习目标让学生一目了然，知道本节课要探索的内容及达到的目的。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。目标的制定要兼顾好、中、差三个层次目标目标的出示根据学科和课型的需要可以是一次性的，也可以一层一层，还可以是一道题一道题的。开始预习前教师对预习提出具体要求(预习什么内容、预习多长时间)，方法上予以指导　1、可以根据学科不同，课型不同选择安排在前置（上课的前一天）、后置（当堂课上）均可。组长交换检查，只检查做没做，书写如何。扣分标准为：有一个人不做的扣2分，有一题不做的扣1分，书写极不认真的扣0.5-1分，写上检查日期。学科组长汇总，将所得分填入课堂评价表中。始终穿插在各个学习小组之间观察、答疑、抽查、询问，了解每一个学生的自学情况。观察抽查认真研读教材，找答案，相信学生，注重“兵教兵”“兵练兵”，培养同学们的团队意识和团结互助的精神。们是同龄人，他们之间更容易沟通，同样一个问题的解题思路或方法，学生教学生往往比老师教效果要好得多，学生接受得也更快。交流的过程，是“兵教兵”“兵练兵”的过程，每一个小组各成员之间相互讲解，这无异于把原来的一个课堂一个老师讲变成了一个课堂几个、甚至十几个、二十几个老师同时讲，且是“师生”面对面讲，学生一对一、一分为二对于初中生来说，一般能解决问题，有时甚至一大部分或全部的问题。教师一直活动在学生中间，对确实有困难的学生或小组给予援手，提示或指导帮助，对学生中存在的共性问题进行总结、整理、归类。交流l、下发展示问题，明确展示要求：教师所提出的“展示”问题主要分这么几类：一是反映重点内容的典型问题，二是在“预习、交流”环节中学生遇到的共性问题，三是有一定探究意义的挑战性问题。　　2、自我解决，小组讨论：教师巡视，发现有展示价值的问题。展示的基本原则是：凡是在“预习、交流”环节学生都能解决的问题不展示，凡是超出学生解决能力的问题不展示，凡是学生或部分学生在“预习、交流”环节自己解决不了但经过