5[1].《关于静力学中几个问题的研究》报告薛.docVIP

《关于静力学中几个问题的研究》 研究报告 摘要：本课题的研究，从适应21世纪教育方式的变革和教学手段的更新，从实现学校跨越式发展和培养竞争型人才的需要出发，经过一年多的探索，总结出解决静力学中有关问题的一些方法，建起了物理试题、解题规律、论文等为一体的习题资源库，形成了一系列科学、实用、方便、直观的解题规律，并把习题资源库与学校多媒体资源库建立网页连接，研究出提高课堂效果的“四环节”教学，培养了一支有过硬教学本领的教师队伍，显著提高了学生的学习效果，提升了学校的办学品位。 关键词：静力学 平衡问题 习题库 规律 应用 课题的提出 为了激发学生兴趣，富有情趣的活动，“寓教于乐”。 1、完成《关于静力学中几个问题的研究》的研究报告。 2、探索出解决力学问题的基本思路、基本方法。 3、进一步培养学生的主体意识，促进学生成为学习的主人，发展学生的各方面能力，提高教学质量。 、促进教师努力把先进的理念转化为有效的教学活动。 、促进教师加强教学反思，付诸教学的改进。 、促进教师对学生学习和发展的关注，教师学习方式的转变。教育创新不可能脱离扎实的基础，没有扎实基础的教育创新，只能是空中楼阁。（1）?加强教师理论学习，统一思想、提高认识，搞好各年段不同层次分工、衔接、合作。 （2）?设法营造宽松活跃的民主氛围，教师应学会利用情景法、操作法，游戏法，以及现代教学媒体中幻灯、录相与多媒体电脑等工具，让学生乐于发现问题、提出问题。 （3）?教师应研究运用对比、悬念、矛盾冲突、自学质疑等方法，创造问题情境，使学生善于发现问题、提出问题。 （4） 教师应研究应用学生群体意识，引导学生通过交流讨论，实践操作，探索问题解决问题。重视给予足够的思维活动空间。研究如何引导学生联系实际，培养应用意识。 （一）、静力学基本知识研究 1.静力学研究的内容是什么？ 2. 什么叫平衡力系？ 3．平衡、力系的平衡条件、力系的简化或力系的合成、等效力系。 力系的平衡条件：讨论物体在力系作用下处于平衡时，力系所应该满足的条件，称为力系的平衡条件，这是静力学讨论的主要问题。 力系的简化或力系的合成：在讨论力系的平衡条件中，往往需要把作用在物体上的复杂的力系，用一个与原力系作用效果相同的简单的力系来代替，使得讨论平衡条件时比较方便，这种对力系作效果相同的代换，就称为力系的简化，或称为力系的合成。 等效力系：对物体作用效果相同的力系，称为等效力系。 4. 力的定义 力的定义： 力是物体之间的相互机械作用。这种作用的效果会使物体的运动状态发生变化(外效应)，或者使物体发生变形(内效应)。 5. 力的三要素 (1)力的大小；(2)力的方向；(3)力的作用点。这三个要素通常称为力的三要素。 N或kN。1 kN=1000 N 力的方向通常包含方位和指向两个涵义。如重力的方向是“竖垂向下”。 力的作用点指力对物体作用的位置。力的作用位置实际上有一定的范围，不过当作用范围与物体相比很小时，可近似地看作是一个点。作用于一点的力，称为集中力。 6.作用力和反作用力之间关系 作用力和反作用力是分别作用在两个物体上的力，任何作用在同一个物体上的两个力都不是作用力与反作用力。 7．力的表示法 通常可以用一段带箭头的线段来表示力的三要素。线段的长度(按选定的比例)表示力的大小；线段与某定直线的夹角表示力的方位，箭头表示力的指向；带箭头线段的起点或终点表示力的作用点。 F或FP等表示一个力。 8．静力学基本原理。 （1）二力平衡条件 作用在同一刚体上的两个力，使刚体处于平衡状态的必要与充分条件是：这两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上(简称二力等值、反向、共线)。 应该注意，只有当力作用在刚体上时二力平衡条件才能成立。对于变形体，二力平衡条件只是必要条件，并不是充分条件。例如满足上述条件的两个力作用在一根绳子上，当这两个力是张力(即使绳子受拉)时，绳子才能平衡(图1-b)。如受等值、反向、共线的压力就不能平衡。 1-1 （2）加减平衡力系定理 在作用于刚体的任意力系中，加上或减去任何一个平衡力系，并不改变原力系对刚体的作用效应。 （3）作用力与反作用力定理 若甲物体对乙物体有一个作用力，则同时乙物体对甲物体必有一个反作用力，这两个 力大小相等、方向相反、并且沿着同一直线而相互作用。 在力的概念中已提到，力是物体间相互的机械作用，因而作用力与反作用力必然是同 时出现，同时消失。这里必须强调指出。作用力和反作用力是分别作用在两个物体上的力，任何作用在同一个物体上的两个力都不是作用力与反作用力。