5《世说新语两则》教案.docxVIP

巩义市紫荆实验学校 七年级语文（上册）  PAGE \* MERGEFORMAT 7 5《世说新语两则》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2013年版 内容来源：初中七年级《语文（上册）》第一单元 主 题： 家庭、亲情 课 时：2课时 授课对象：七年级学生 设 计 者：七年级语文组 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 （2）阅读浅易的文言文，能借助注释和工具理解基本内容。注重积累、感悟和运用， 提高自己的欣赏品味。 （3）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式， 共同探讨、分析、解决疑难问题。　　 （4）初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2.教材分析 《世说新语两则》包括《咏雪》和《陈太丘与友期》两篇短文。这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来相对容易。《咏雪》写东晋谢家子弟咏雪的故事，勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，写了“礼”与“信”的重要性，表现了陈元方的聪明机智、正直不阿。积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本课作为学生初中所学第一篇古文，在第一册乃至初中文言文学习中都有重要作用。 3．学情分析 七年级学生对于浅显易懂的古文已有初步的感知和驾驭能力。尤其是具有一定故 事性、贴近生活、富有趣味的短小文言文，学生更能从自身生活实际出发，学有所获。 因此， 教师宜从兴趣调动入手，进而加强学生对文言文字句的理解、基础知识的积累、 人物形象的把握，在培养学生语文能力的同时，联系生活实际，对学生进行人生态度、 意志品质的引导、教育。 目标 反复朗读课文 。 能借助注释和工具书理解课文大意；积累重要文言词语、通假字、古今异义词等文 言现象。 3.赏析文中比喻句；结合人物语言、动作理解人物的性格特点。 4.学习古人传承文化、充满智慧的品质，懂得做人要诚信、为人要正直的道理。 评价任务 1.针对目标1，设计三个活动：练习朗读和背诵，复述故事大意。以此检测学生阅读、 理解文言文的能力。 2.针对目标2，设计活动：归类整理文言现象。以此检测学生借助工具书疏通文章大意， 积累文言知识的能力。 3.针对目标3，设计一个问题一个活动：赏析文中的两个比喻句，体会其妙处；品读 元方的语言、动作描写，归纳元方的性格特点。 4.针对目标4，分别设计两个问题：第一篇短文营造了一种怎样的家庭氛围，结尾 交代身份有何用意；第二篇短文中几种尊称有何不同，讨论故事结尾。 教学过程 第一课时 《咏雪》 环节一：创设情境，激趣导入 同学们还记得“司马光砸缸”的故事吗？其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等，他们的才华让我们钦佩不已。本节课我们再来认识一位古代的才女。她是谁呢？ 环节二：前置作业 1．请给以下加点字注音：太傅 雪骤 差可拟 柳絮 无奕 2.填空：《世说新语》是 朝 组织一批文人编写的一部 集，主要记载汉末至东晋 。本课所选两则分别出自《 》和《 》。 3.参看课下注释或工具书解释加点词语 内集： 俄而： 差可拟： 欣然： 未若： 因风起： 4. 试着用现代汉语翻译句子： （1）撒盐空中差可拟。（2）未若柳絮因风起。 （3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 环节三：诵读课文，理解大意 ,归类整理 1.教师范读 (由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句范读。范读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 2.学生自由练习朗读。要求：（1）读准字音、正确停顿；（2）把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 （可以让学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。） 3.（过渡环节）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。 4.疏通文意 学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“儿女”“俄而”“欣然”“拟”“未若” 等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏