6用牛顿运动定律解决问题(A).docVIP

用牛顿运动定律解决问题（一）教学设计 设计者：收钢矿业一中 刘 为 平 魏 志 红 设计思路： 牛顿运动定律是动力学的基础，加速度是联系力与运动的桥梁，解决问题的关键是正确的受力分析和物体运动图景的描述。因此教学的重心放在已知物体的运动情况对物体的受力情况进行分析，已知物体的运动情况对物体的受力情况进行分析两个方面，本设计根据教材的求和学生认知的规律，设计了几个循序渐进的问题，引导学生感悟由运动到力和由力到运动，加速度是桥梁纽带，牛顿运动定律解是中转站的意义。 一、教学目标： （一）知识与技能： 知道应用牛顿第二定律解答的两类主要问题。 掌握应用牛顿运动定律解决问题的思路和方法。 能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析。 能根据物体的受力情况对物体的运动状态进行判断。 会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。 （二）过程与方法 通过生活中的实例感受研究力和运动关系的重要性。 体会用牛顿运动定律分析问题的方法。 说出物体处于什么运动状态和哪些运动过程。 列出某些重要状态和运动过程的规律表达式。 （三）情感态度与价值观： 初步认识牛顿运动定律的发现及应用对社会发展的影响，培养学生努力学习科学知识服务社会的责任感。 二、教学重点难点教学重点 教学难点实 三 教学内容及变化 本节的标题由旧教材的《牛顿运动定律的应用》变为新教材《用牛顿运动定律解决问题（一）》增强了学生的感性认识，更觉得牛顿运动定律是解决实际问题的工具。例题的内容没变，但例题的分析有很大的变化，新教材把例题的分析设计的层层深入，不断的给学生搭台阶，使学生解决问题的思路清晰。问题与练习的选择更贴近生活实际，使学生能学以致用 四 教学方法复习牛顿三个定律，引入新课 实例探究，总结已知物体的受力情况求运动的方法： 由研究对象的受力分析入手，求得它运动的加速度，然后再利用运动学公式求解相关的运动物理量。总结物体的运动情况求受力的方法：从物体的运动情况入手，应用运动学公式求出物体的加速度，再应用牛顿第二定律求合外力，进而求得所求力，熟悉正交分解法。 教学用具 位移公式： 以及和末速度和位移都有关的公式： 师：这三个公式是否都要用呢？ 生：（回答可能不一） 师：题中给出了哪些和三个公式有关的物理量？ 生：运动的时间t，以及隐含的已知条件——物体的初速度： 师：这样的话，我们就可把上述公式简化为： 结合已知条件及待求物理量，上述公式中的第三个公式可能用到吗？ 生：不可能。因为在本公式中本题唯一的已知量t它不含有，而两个未知量又都在该公式当中。 师：选定了公式，我们考虑一下， 应用这两个公式能否求出所求未知量呢？ 生：不能 师：为什么？ 生：在末速度的公式中，除含有待求量外，同时还有一未知量a。而在位移的公式中，除含有位移外，同样含有未知量a 师：那该怎么办？ 生：想办法去求物体运动的加速度。 师：看来加速度是解本题的关键了，怎么求呢？ 生：用牛顿第二定律：F合=ma 师：为什么会想到用牛顿第二定律去求加速度呢？ 生：因为从本题已知条件来看，除了知道部分运动物理量外，还知道物体的受力情况，而“力是产生加速度的原因”，牛顿第二定律正是反映物体受力和运动加速度关系的规律，所以选它。 师：选定公式后又该怎样去求？ 生：在牛顿第二定律中，质量是已知量，要求加速度则必先求所受合力。 师：怎样去求合力？ 生：对物体进行受力分析，根据力的合成等知识求物体所受合力。 师：那我们就共同来分析物体受力情况。由题中给出的条件知：物体此时共受重力G、支持力FN、拉力F、阻力Ff四个力的作用。（如图所示） 这样求出物体所受合力为多少呢？ 生：由于物体在竖直方向没有位移，没有加速度，重力G和支持力FN大小相等、方向相反，彼此平衡。物体所受合力等于水平方向的拉力F和滑动摩擦力Ff的合力，若取水平方向向右为正，则合力：F合=F-Ff=6.4N-4.2N=2.2N 师：求出合力就可求得加速度，求得加速度就可求得末速度和位移,本题就得以解决。 引导学生完成本题解题过程 解:对物体受力分析如图.建立如图所示坐标系. 根据牛顿第二定律得：F合=F-Ff=ma, 得：a=(6.4-4.2)/2 m/ s2= 1.1m/ s2 由vt=at，得：vt =1.1×4m/s=4.4m/s 由，得：x=×1.1×42m=8.8m F合=ma [教师总结]通过上面的分析可见,应用牛顿运动定律可以来解决:已知物体的受力情况,求物体运动情况的一大类问题.而解决这类问题的一般思路可以表述为: 研究对象 受力分析 合力F合 a 运动情况(,s,t) 即由研究对象的受力分析入手，求得它运动的加速度，然后再利用运动学公式去求相关的运动物理量。 [巩固训练]投影出示 为了安全，在公路上行驶的汽车之间应保